我的蔡老师1.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容 三、我的老师共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重难点1重点： 学习本文线索，理清文章思路。 详略得当的写作技巧。2难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。教学资源本文是记叙老师的文章，围绕中心作者选择了七件事来突出人物的性格，在课前让学生朗读课文，自己能够概括文章的中心及事例。预习设计1、 熟练朗读课文，理解并掌握文中的字词2、 思考问题：（1）本文共记叙了几位人物？其中主要的人物是谁？（2）本文共记叙了几件难忘的事件？（3）蔡老师在“我”的记忆中总的印象是什么样的？她是一位怎样的老师？ 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、 导入同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校，在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文我的老师，我想大家一定会得到启发和感悟的。二、检测预习作业：1 查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。2 2查工具书，给下列加点字注音。 褪色（）卜问（）放假（）察觉（） 3查工具书，解释下列词语： 4写作缘起： 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、整体感知：请同学大声朗读课文，思考老师提出的问题：（一）本文的主要人物是谁？ （蔡芸芝老师 ） （二）本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。 （三）哪些是详写，哪些是略写，这样安排有什么好处，它们的顺序能不能调换？（四）由我们的讲述，你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。（五）讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 四、小结五、课堂反馈学习单合作探究1-3六、课后练习1、再读课文，体会文中师生间的感情2、自主检测第一课时即（）立即既（）既然 孤（）孤单 弧（）弧形 卷（）卷曲 券（）证券 蜜（）蜜蜂密（）秘密 恋（）热恋念（ ）思念 焚（ ）焚香梦（ ）梦想（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 （2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 （3）依恋：留恋，舍不得离开。 （4）纠纷：争执的事情。 （5）热恋：本课是亲热难舍的意思。 学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。明确：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；蔡老师课外教我们跳舞；蔡老师带我们观察蜜蜂；蔡老师教我们读诗；我们看蔡老师写字；蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；我睡梦中去找老师。明确：这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。学生充分讨论后教师归纳： 明确：二