人教版八年级物理下册《功》彭堡学校 孟钦强

第十一章功和机械能功单位：宁夏固原原州区彭堡学校 姓名：孟钦强【设计思路】功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。对功这一节内容的研究是在学习了力和运动基础上展开进一步讨论力和距离更深层的关系，也是以后学习功率和机械效率的基础。功是物理学中的一个重要的抽象的概念，我们在教学中若能突破这个教学难点，就为学生的学习扫清了一大障碍，以此维持学生学习物理的持久兴趣，为此，在学习功的定义时，从功的字面意思 “成效”引入新课，让学生感物理学中的功，也为学生理解做功的两个必要因素打下基础。激发学生的学习兴趣。第二环节是功的概念，学生通过判断一些实例，物体受到的力有没有成效，结合阅读课本掌握功的概念。培养学生通过自学理解知识的能力，和把物理与实际相结合的能力。第三环节是判断有没有做功：即通过对功的概念的进一步理解与判断，提高学生理论分析的过程实现对学生抽象思维能力、逻 辑 思维能力和演绎能力的培养。利 用起重机提升物体等图片使知识变得鲜活，挖掘出学科中的育人因素。第四环节是应用功研究实际问题，通过计算人对生活中的实例分析，充分体现从物理走向生活的新课标理念，让学生感到生活中处处有物理知识，调动了学生学习物理的积极性，能更好地发挥学生的主观能动性。最后一环是小节和作业布置，通过学生畅谈收获帮助学生巩固当堂的学习的知识，并把课堂延伸到生活。使学生乐于学习、主动探究。感悟物理在生活中的应用，感悟科学的进步对生活、对社会的作用。【教学目标】 1、知识与技能知道功的概念、做功的两个必要因素。知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。知道功的单位，国际单位。2、过程与与方法通过观察图片、分析生活实例理解解功的物理意义。通过对实例的分析，会判断物体有没有做功，并会对有关功的问题进行行简单的计算。3、情感态度与价值观了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。【教学重点】功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。【教学难点】功的定义 ，判断力做功的问题【教学资源】多媒体课件 图片 flash动画【教学流程图】新课引入活动一：判断作用在物体上的力有无成效功的定义，计算单位、计算公式做功的两个必要因素活动二：功的概念判断物体是否做功应用小结作业布置【教学过程】一、新课导入：师：平日里我们常会提到功这个字，语文课上我们也学过许多与功有关上的词语大家能不能举几个呢？生：成功 功劳 事半功倍等在语文中学过有关功的词语。师：很好，那同学们能不能说说“徒劳无功”里的功有哪方面的意思呢？生：有“收获”或“成效”的意思。师：今天我们所学的功包就含这“成效”的意思，首先我们来看一下下面两幅图里作用力有没有成效？教师播放幻灯片。学生思考并回答没有成效。师：你为什么觉得没有成效，谈谈你的认识。生：没有移动距离或没有运动。教师对学生的回答提出表扬和肯定。师：那么力学中对功是怎么样具体定义的呢，请同学们看课本62页，学习功的定义。二、功的定义师：谁来说一下物理中是怎样定义功的呢？ 学生回答教师播放幻灯片：功的定义。对学生的回答点评并鼓励。师：同学们能不能提取功概念里叙述的两个重要信息呢？学生思考。 学生回答，教师给予肯定和点评。师：现在我们对功有了一个准确的认识，好的我们回过头来用功的定义分析下列的力有没有做功，并说说你的理由。教师播放幻灯片，学生思考。生：没有，因为在力的方向上没有距离。师：也就是不满足力做功的条件。教师播放下一个情景学生继续判断作用在物体上的力有没有做功。生：做了功，因为有力并且在力的方向有距离。教师对学生的回答点评，并鼓励。三、功的两个必要因素师：那么通过上面的几个做功和没有做功的例子同学们应该能够总结出作用在物体上力要做功必须满足两个条件。谁来给大家总结一下生： 作用在物体上的力， 力的方向上移动了距离。师：同学们很棒，那么你们是怎么具体理解“在力的方向上”这句话的呢？学生思考教师播放幻灯片。学生议论教师启发学生。师：你认为下面的情景中力有没有做功呢？生：没有，因为有力有距离，但力和距离垂直。教师对学生的回答进行点评和 表扬，并总结力作用在物体上不做功得另一种情况。继续播放幻灯片：冰块在光滑的冰面上滑动。师：同学们再看看下面的情境中摩擦力有没有做功呢： 学生思考并回答。生：有的说有的说没有，或学生很盲目不知道怎么判断。师：同学们“光滑”说明了什么。生：没有摩擦力，学生恍然大悟，找到了答案，有距离但无力不做功。师：通过上面几个力没有做功的例子，此时同学们能不能将力不做功的情况进行一下分类呢。生：学生思考并回答分三种情况。教师对学生的回答点评并给予表扬，课件展示不做功得三种情况。师：下面是几道判断题（比比谁的反应快）。课件展示判断正误的小题加深学生对力做功的理解和判断。教师对练习点评和小结。四、功的计算教师分别将物理课本举不同的高度，让学生思考哪种情况下做的功多。然后将两本物理书和一本物理书举相同的高度，让学生再次判断哪种情况下做的功多。并猜想功的大小可能与那些因素有关。通过刚刚的情景学生较容易得就判断出可能与力和距离有关。生：与力和距离有关。师：是不是像同学们说的一样呢请同学们带着以下几个问题自学“功的计算”寻找你的答案。教师播放课件展示自学的几个知识点。师：好了现在我们一起来完成这几个内容。 学生举手逐一完成自学得内容教师总结。教师播放多媒体课件，总结功的大小、功的计算公式、单位及国际单位。师：同学们听说过焦耳吗？焦耳是什么？学生大多数不了解焦耳。教师播放多媒体课件：焦耳的简介。对焦耳得的坚持不懈得精神进行升华，让学生感受焦耳的伟大和值得学习。师：同学们知道1m有多长，1kg有多重，但你知道1J的功具体有多少吗？生：不知道师：没关系那我们就一起通过一道简单的例题了解1J功的大小。播放过媒体课件，通过例题学生知道了1J功的大小大约等于将一个鸡蛋举高两米做的功师：以上是功的大小的计算方法，下面让我们通过课本中的例题进一步理解功的计算。播放多媒体课件：教科书P63例题。学生自己动手完成例题，指定学生板演，教师对个别学生进行指导。五、课堂小结师：本节课的内容就到这，下面我想让同学们谈谈你今天的收获。 学生畅谈收获，最后教师