关于电子技术教学的几点思考.doc

第七届江苏职业教育创 意 论 坛 征 文关于电子技术教学的几点思考摘 要：在我国由“制造型大国”向“制造型强国”转变的大形势下，以及中职电子教育的现状，本人结合自己多年的教学实践对电子技术教学作了几点思考，同时针对教学实践中的困惑，提出几点希望。关键词：优化教学内容 创新能力 教师角色的转变 随着“十二五”期间最后一个“五年”计划的实施，我国经济发展方式发生了根本的变化。一个主要的表现就是由“制造型大国”向“制造型强国”转变，这使得社会对电子专业人才的需求更为迫切！这样的大气候是所有学校电子专业得到了长足的发展，然而职业学校培养出来的学生和和社会需求的脱节也是不容回避的问题。怎样充分利用中职生不长的在校时间培养出有技术、有基础、有潜力、有发展的特色鲜明的电子应用型人才，是摆在每一个职教人面前的课题。下面本人结合多年的执教经验，和大家分享一下对这个问题的几点思考。一、现状分析1、社会对电子类人才的大量而迫切的需求，和学校培养的学生不能很好的满足企业需要的矛盾尴尬的局面；2、学生在校学习的时间短，所学科目繁杂，同时现在学生都比较浮躁，课堂利用率低；3、新的教育理念不断创新，新的教育手段不断涌现。二、采取的对策1、优化教学内容从统编的电子技术基础教材来看，普遍存在内容理论层次较深、工程实践性不强的特点。这种情况下学生即使学完了整个课程，对其中的系统模块仍没有完整的概念。而现在如雨后春笋般出现的各类新教材不是“换汤不换药”就是“面目全非”再就是“大瘦身”。所以为了使学生能学到必要的技能和应有基础知识，老师要积极调研对内容进行优化不但要大胆的减还要能合理的增使所教内容既分模块，又成体系。在实践过程中要努力做到：（1） 在理论知识简化与实用化的同时兼顾知识系统性和基础性职业中学电子技术的教育内容重于应用，这是一个已经被广泛认可的观点。同时职业中学生源基础的特点也要求教育工作者简化理论知识，这样才更容易被学生吸收和应用。我们在教材内容优化过程中要始终贯彻这一思想。例如在静态工作点的分析一章，由于电工理论理论已经学习了简单电路运算的相关知识，因此对其理论部分就不需要在再重复，这部分内容可作为学生课后复习巩固的部分。但对于电位、电压的关系以及电路的电位分析法在电子系统的中应用和地位就是必须要要学生能狗充分掌握和理解的，它在以后学习电子技术这门课程中的作用是显而易见的。（2） 增加工程实践化内容在课堂中的比例通过对大多数学生进行的调查发现，同学们普遍对现实生活中的电子产品的结构和原理非常感兴趣，而对理论性很强的专业理论知识的学习则积极性不高。但兴趣永远是最好的老师，我们应该抓学生的这一心理，充分调动他们的积极性，在理论授课时结合生活实践或就干脆把生活生产中的电子产品拿进课堂在分析学生感兴趣的东西时，渗透理论知识，但这里对授课教师提出了很高的要求。例如对于三极管的放大电路这一章，如果一味以理论知识灌输不结合实际，同学们会普遍感到枯燥、乏味、难理解，更谈不上理论知识在脑海中的建构。如果把这部分内容的实验部分作为教学的重点，先观看三极管工作状态的视频录像片，再通过实验来分析三极管的放大原理，最后总结三极管放大的知识要点及其重要性，这时候就容易完成知识的迁移与建构，最后再给出生活中三极管放大电路（收音机）例子一分析这样就能收到很好的教学效果。（3） 利用计算机为学生增加“创作”和“异想天开”的内容江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂”，其实这也是整个人类文明进步的核心动力。培养的人才是否具有创新思维，是否具有创新能力，也就成为社会评判教育的重要标准。创新可以来源于嫁接、移植、局部改进，所以很大程度上依赖于一个人的知识面和创造性思维。在没有一定知识基础之上的创新，往往是不现实的，或者说是只能停留在意识形态上的成功。所以，要培养学生善于观察、善于分析、勤于思考、敢于创新的能力。计算机技术应用于教育可以说是知识对知识的馈赠，计算机因其强大的运算分析能力一方面大大丰富了教学的手段，同时配合相应的软件（这类软件正迅速进入教育领域）计算机可以虚拟分析、模拟、运行、检测，这样就大大的缩短理念和实施的距离。学生可以在电脑的虚拟空间里进行相关知识的预习、复习、练习；更重要的是通过计算机学生可以异想天开的进行一些设计和创作，并且成本低见效快，为今后真正的设计创新做一个铺垫。作为一个副产品，学生在培养创新能力的同时又学会了有关软件在这方面的应用。就非常有益于学生实现由学校到社会的“无缝跨越”。2、灵活地驾驭多种教学手段教学手段是为了完成教学内容在学生脑海中建构而采取的途径。所以应该根据具体情况灵活地变更、选择教学手段。在电子技术教学中常用的教学手段有：挂图、模型、实物本人结合实践也会做一些原理性的电路作为教具还有就是玩具（现在的玩具可以说用到很多的电子技术的知识）。随着信息化技术的应用，多媒体投影系统、教学软件、电子教室也成为了很好的教学手段。作为一个教师应该从体现学生的主体地位、老师的主导作用再结合具体的内容灵活的选择这些教学方法和手段这两方面组织合适的教学过程和内容。比如对于基本电路可以用小组合作实验的形式展开教学；而对外形复杂电路则采用CAD软件和电子教室，再结合实际电路模型测量这样的手段，这样学生参与度高收获大。只有灵活正确的选择的教学方式和工具才能完成电子技术繁杂抽象的教学内容。3、教师角色的转变上面所说的优化的教学内容以及灵活多样的教学手段其实都是器，要将这些资源作用于学生形成教育成果必须依靠教师这个工，教师角色的转化是实现教学目的的保证。现代建构主义理论表明，采用研究型的教学方法有利于调动学生的积极性，发散学生的思维，为培养创新性人才创造有利的条件。而建构主义理论主张以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教师则由知识的灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者。因此,在新型教学模式下的教师角色的重新定位是必然和必需的。只有明确了现在教师充当的是为学生提供各种信息资源、支持他们的主动探索和完成意义建构的 “引导者” 地位 ,才能恰如其分地制定教学计划和准备教学资料。同时老师应该看到自己也应该是学习者电子学科的新知识、新工具、新的教学手段不断涌现，这就要求教师也应有颗好学的心三、几点希望1、加强电子类精品课程的开发。单个教者能力毕竟有限，急待优秀电子技术课程为电子专业带来更大的发展；2、加强交流和培训。教育是很个性的不可逆的一次性的过程，这要求教者有一定的高度和充裕的广度以及相应的深度。所以一方面要组织教师横向的交流，另一方面也要加强教师的进修学习；3、加强企业和学校的交流。教育和企业不是站在对面相互喊的简单供求关系，而是互赢的合作关系单纯的指责和要求对方是不明智的。只有企业主动靠过来，学校主动迎上去才能是双方的诉求得到解决。4、加强政府统筹协调。无论哪个发达的国家政府都在教育和企业之间发挥重要的作用，因为企业和教育的互利是对整个民族国家有长远利益的。只有国家和政府才有统筹这两者的高度和力度，其他任何组织都不能胜任。以上就是本人