五年级上册数学教案1.3小数的性质浙教版.doc

小数的性质教案教学目标： 知识与能力： 1. 使学生理解并掌握学生的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2.让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。 方法与过程： 1.通过阅读和交流，培养学生自主阅读和交流的能力。来源:Z.xx.k.Com2.让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。 情感、态度、价值观： 1.激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验 数学问题的探究性和挑战性。 2.激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。教学重点：理解和掌握小数性质的含义。教学难点：小数基本性质归纳的过程。教学方法：演示法、练习法。教具准备：挂图、课件课时安排：1课时教学进程：一、导入 1.同学们，还记得我们上节课学过的小数的计数单位有哪些吗？ 2.播放学乐师生精彩的导学作业。二、了解小数的性质1.2”是什么数？（自然数或整数） 如果在2的末尾添上一个“0”是多少？（20） 是2的多少倍？（10倍） 如果在2的末尾添上两个“0”是多少？（200） 是2的多少倍？（100倍）。 归纳：在自然数或整数的末尾添上1个“0”，原数扩大到它的10倍，添上两个“0”，原数扩大到它的100倍。2.课件出示两张同样大小的正方形纸。看它们各自平均分成了多少份？计数单位是多少？然后得出自己的结论。 仔细观察：这是同样大小的两张正方形纸，阴影部分的面积大小是否一样？（一样） 所以： 0.3 0.30 观察这个等式，你有什么发现？ 学生谈发现，归纳总结。 小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。3、 提出问题、探索新知 来源:Zxxk.Com1.出示例1：下面请同学们利用直尺和桌面上的三张纸条分别量出0.1米，0.10米和0.100米长的纸条，各打上记号。各小组合作共同完成。 老师巡视并引导学生观察米尺图 2.各小组汇报：结合学生回答 0.1米是1/10米，就是1分米 0.10米是10/100米，就是10厘米 0.100米就是100/1000米，就是100毫米 因为1分米=10厘米=100毫米 所以0.l米=0.10米=0.100米 这三个数量虽然各不相同，但表示大小相等 3. 观察比较：“0.l米=0.10米=0.100米这个等式，标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较，你们发现了什么？ 根据学生的回答板书：在小数的末尾添上0，小数的大小不变。再标 出思考箭头，让学生从右往左观察，又发现什么规律，补充板书：小数的末尾去掉“0”。4. 出示性质。小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。来源:Zxxk.Com5. 小数性质的应用 我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 （1）教学例3：把48.00元、10.50元和4.05元化简 思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 4.05中“5”前面的“0”为什么不能去掉？ （2）教学例4：不改变数的大小，把0.5、3.06、9改写成小数部分是三位的小数学生独立完成，全班共同订正。四、拓展与运用 独立完成练习题一、二、三，并且小组交流五、总结： 这节课我们一起学习了利用分数来引入了小数的概念，先是通过分数的复习引入了小数的概念，使学生可以更好的理解小数的概念，对小数有了初步的认识。六、练习 不改变原数的大小，把下面各数写成三位小数 0.2 3 4.08 600.1七、作业 通过今天的学习，我们了解小数的性质。课后要多加练习！八、板书设计来源:学#科#网 小数的性质 观察：1分米=10厘米=100