幼儿园爱唱歌的小麻雀公开课教案.doc

幼儿园爱唱歌的小麻雀公开课教案 教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。以下是的关于爱唱歌的小麻雀公开课教案，希望大家认真阅读! 活动目标： 1、孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。 2、培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。 活动准备： 自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。 活动过程： 一、设计意图： 我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。 爱唱歌的小麻雀是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。 在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。 二、活动过程： 1、第一遍听故事，突出认知-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。 提问：猜猜故事中会讲什么呢? 通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。 按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。 提问： 1、谁住在最上(最下面)? 2、啄木鸟的上面(下面)住着谁? 老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。 提问： 现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了? 教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。 2、第二遍听故事，激发情感-结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。 展示图书：按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事”。 合作讲述：教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。 提问：小麻雀还可以怎么做? 辅助提问： 1、小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢? 2、到什么时候小麻雀才能唱? 3、第三遍听故事，转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。 听录音故事。(配乐对话) 等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。 结束：以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。 附故事： 爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上，住着一 只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。 小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”木鸟说：“不是不是，