斑羚飞渡教案.doc

斑羚飞渡教案设计教师：黄兴泉班级：09级师本二班学号：090101253指导老师：李路丽斑羚飞渡教案设计执教者：黄兴泉课型：教读课教学目标：1、 知识与能力：掌握文中的字词句，掌握文中体现出来的写作方法。掌握必要的感悟文章思想感情的能力2、 过程与方法：ppt展示与板书结合3、 情感态度与价值观：感悟文章中体现的顾大家舍小家的精神和为了下一代牺牲自己的精神。重点难点：品位感情，体验作者在文中所运用的写作手法和描写手法教学方法：讲读法，讨论法教学教具：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、 导入：（5分钟）同学们，在上课前，老师想要了解一下我们班同学们的体育成绩，特别是跳远的成绩。咱们班谁的跳远成绩最好呢？（回答）那你的成绩是多少呢？（回答）。不错！这是一个相当好的成绩了。但是你们知道跳远冠军是谁，他的跳远纪录是多少吗？（ppt展示）。人类的成绩是这样的，那么同学们知道动物中的跳远成绩最好的是谁吗？（回答），那同学们来猜一下老师讲的这是一个什么样的动物？有一种动物，它很擅长跳跃和攀登，而且它被人称之为“食草类的跳远冠军”。这是什么动物呢？（斑羚，用ppt展示）。而今天，这位冠军遇到了一个大问题，他们面临着一个灭顶之灾。他们必须用自己的能力自救。他们会用什么方法自救呢？让我们带着这个问题开始我们新课斑羚飞渡的学习。二、解题，点拨。（3分钟）作者简介沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。斑羚别名：青羊、山羊分布：东北、华北、西南、华南等地国家二级保护动物体大小如山羊，但无胡须。体长110130厘米，肩高70厘米左右，体重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，长1520厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。二、 整体感知。（10分钟）（一）正音：戛（ji）：注意与嘎（）的读音区分对峙（zh）：注意峙的写法和读音，义为相对而立。进退维谷 ：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。咩(mi)：拟声词，模拟羊的叫声。苍穹(qing)：天空悲怆(chung)：非常悲伤。略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。肌腱（j jin）：连接肌肉和骨骼的结缔组织。逞能（chng nng）：去做自己做不到的事。恍惚（hung h）：神智不清，精神不集中。 甜腻(tin n) ：为了讨人喜欢而做出的声音和动作。娴熟(xin sh)：熟练。一尘不染：形容环境和物体十分洁净。 眼花缭乱：因看到繁杂的事物而感到迷乱秩序井然：有条理，不混乱的样子。（二）段落分析。请4位同学用自己的语言复述这篇文章的主要内容，其他同学在听课文复述的同时思考以下问题：作者是怎么描写斑羚群们遇到的危急情况的？斑羚群是采用什么样的方法飞渡悬崖的？看到斑羚们采用这样的方式你想到了什么？通过同学们的复述，我们大致知道了这篇课文的故事情节发展，那么我们可以将这篇文章分成几段呢？本文共有17自然段，按照故事情节的发展可以分为以下四个部分（主板书）1 4：身临绝境5 8：峰回路转9 15：斑羚飞渡1617：走向彩虹四课文分析（一）探讨1、2 两段在文中起到的作用？假如把这两段去掉或者直接简写会造成什么样的结果呢？（1）、作者在1、2自然段中，分别介绍了我们狩猎队把斑羚群逼到了戛洛山的伤心崖上（介绍起因），又说明了伤心崖的情况和斑羚的跳跃能力，这在文中起到了承上启下的作用，给读者介绍了故事开展的起因，为下文斑羚群们飞渡设下了伏笔。（2）、如果把前两自然段去掉或是简写会使得文章起因不明，交待不清，造成一种混乱的状况，也会使得故事的发展不顺畅。（二）概括文中镰刀头羊的形象在文中镰刀头羊作为斑羚群的领导者，也是他们的领路人。在这里能够体现镰刀头羊形象的句子有哪些？（三次咩叫）第一次：第四自然段，悲哀地咩了数声。表示自己也无能为力第二次：第五自然段，看到灰黑色母斑羚走向彩虹时，它“咩咩”发出吼叫，这叫声与我平时听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。第三次：第八自然段，当镰刀头羊发现两队不均等时，他悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。从这三次镰刀头羊的咩叫声中，体现了它什么样的特点呢？沉着冷静，机智勇敢，遇事果断，临难从容。（板书或ppt）五、课后作业通过这节课的学习，我们明了了文章的故事的发展过程，也知道了镰刀头羊作为领袖在斑羚群中起到的作用，但是我们还不能知道，他们是用什么样的方式飞渡这个绝境的，我们也不知道作者是怎么描写这个震惊人类的情节的。那么，请同学们回去之后，复习今天的内容，并将本科的第三段，即斑羚飞渡的这段进行详细的预习，找出文中的动词和描写老斑羚与半大斑羚的句子。六、板书设计：主板书：斑羚飞渡 沈石溪14 ：身临险境58 ：峰回路转915：斑羚飞渡1617：走向彩虹副板书：第一次咩叫 悲哀 表示自己无能为力第二次咩叫 沉郁有力 表示有了办法，坚定不移的决心地三次咩叫 悲怆 表示愿意牺牲自己让其他年轻斑羚获得新生第二课时一、导入：上节课我们已经了解了镰刀头羊是这样的一头沉着冷静、机智勇敢、遇事果断，临难从容的斑羚领袖。那么我们这几课就从镰刀头羊看看，他是怎么指挥着斑羚群成功飞越这个悬崖的。（导入过渡到第9自然段及其下文的讲解。）二、课文分析在第九自然段中，作者用浓墨重彩一对老斑羚和半大斑羚的成功飞越。为什么不把所有斑羚的飞渡都写了呢？ 写作技巧，详写与略写（ppt）（详写和略写：就是在写文章的时候“多写什么”，“少写什么”的问题，应该多说的内容就大笔铺陈，写得多一点，尽可能详细一点；而那些没必要多写的或是应当少些的就一笔带过，这样才能使得文章疏密相间，恰到好处。）（1）在这一对中，最吸引同学们眼球的是什么呢？（动词的使用） 写作技巧（动词可以使得文章中的人物形象或是动物更加形象具体，更加充满生机和活力）描写老斑羚和半大斑羚的句子或是动词有哪些？（用ppt展示）老斑羚：扬蹄快速助跑；头一勾；蹿跃；凭借娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下；老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。半大斑羚：终身一跃，猛蹬，再度起跳，轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。（2）在这里我们想想看，老斑羚用什么让半大斑羚成功飞越了6m宽的悬崖呢？ 生命。假使是你，有一个人用自己的生命来换取你的生命，你的心中会有什么样的感受呢？感激，感恩。为什么半大斑羚并没有表示什么，只是兴奋地咩叫一声就钻到磐石后面不见了呢？他们知道老斑羚这样做是为种族的生存，他们是不需要为这种行为感激的，因为如果将来他们的种群遇到了这种情况他们也可能会选择和老斑羚们一样的做法，为他们的种群做出牺牲的。（3）那么我们知道了半大斑羚所代表的年轻斑羚们面对死亡时所表现出来的态度，那么同学们花一分钟的时间在我们讲过的这三个大段中找出文中关于老斑羚们面对死亡悬崖时的态度。第3段：有一只老斑羚“不知道是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧”结果可想而知，只有死亡，但是同学们、想一下，他是真的想要逞能吗？在他选择跳跃之前，斑羚群们是什么样的状况呢？（一片惊慌，胡乱蹿跃）那在他跳完之后呢？（斑羚群渐渐安静下来）。所以我们可以认为，老斑羚并不是自己想要逞能，他只是想用自己的跳跃让斑羚群们意识到他们遇到的绝境，他们应该怎么做才能摆脱这个绝境，所以用四个字形容就是以身试险。第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚的那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑领那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。”这样做就使得两拨斑羚的数量大致平衡了。那么他们知道他们走到老年斑领的那拨意味着死亡，那么他们有没有后悔和犹豫呢？（没有）因为他们觉得这是理所应当的，他们愿意为种族去牺牲。毫不犹豫第11段：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨里去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。”同学们知道，他们前面是死亡，但是他们并没有因此而后退，退缩，这是为什么呢？他们为了他们的种族，从容地面对死亡，所以用四个字就是从容面对那么这样的老斑羚给我们人类带来的是什么样的感觉呢？震惊是的，我们为了斑羚们的那种牺牲精神，奉献精神而感到感动与震惊。那么在场的人类是什么样的感觉呢？“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。”（4）尽管给我们的感觉是那样的震惊，但是他们的成功也是不可否认的。那么到最后是什么样的呢？（只剩下镰刀头羊）他能怎么办呢？没有人需要它也没有人给他当跳板，它能怎么办走向彩虹。我们知道彩虹一直是希望的象征，那么同学们在文中找一下彩虹出现在什么地方？第一次：第5段，在斑羚群们手足无措的时候，彩虹出现了。这里象征着希望，象征着他们会有希望能够成功地飞渡悬崖，所以他们不会因此而灭亡。也在这时，镰刀头羊终于想出了让他们脱离灭种危险的办法飞渡。第二次：第11段，山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。这里，斑羚群们的飞渡，和彩虹的美丽形成了对比，意味着生命的美丽。第三次：第16段，镰刀头羊，迈着坚定的步伐走向那道绚丽的彩虹。镰刀头羊用自己的智慧帮种群们获得了生存的希望，他完成了自己的重任，他的行为就像彩虹的美丽，充满光辉三、课后作业：我们知道，之所以我们会看到这样的一幕惊心动魄的斑羚飞渡，是由于我们狩猎队也就是人类对斑羚进行的种种伤害所造成的。那么请同学回去之后发挥你们的想象，站在人类的立场上思考一下：为什么人类要把斑羚逼上绝境，假如有一天有种动物或是其他的种群把人类也逼上了绝路，我们该如何去做？并把你们所想到的写成一篇文章，字数不限题材不限。四、板书设计：主板书：老斑羚 半大斑羚纵身一跃猛蹬再度起跳轻巧地落钻助跑头一勾蹿跃笔直坠落悲壮副板书：（一）、“震惊”老斑羚：1、以身试险2、毫不犹豫3、从容面对（二）、彩虹出现第一次：斑羚群手足无措时 生存的希望第二次：斑羚群们飞渡时 以死换生的精彩第三