《坐井观天》教学设计之一.doc

坐井观天教学设计 东南镇中心小学 张海燕【教学内容】：人教版语文二年级上册课文坐井观天【教学目标】：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。【教学重点、难点】：1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。课时安排：2课时 第一课时教学过程：一、激发兴趣，乐学新知。1、猜谜语：呱呱呱，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱，小朋友，都爱它。2、师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。（通过谜语导课轻松活泼，并能将有效激发孩子们的学习兴趣。）3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）二、趣味识字，乐中获知。1、出示本课认读词语： 井沿 回答 口渴 喝水 弄错 无边无际 相信2、开火车认读以上词语。3、自主汇报词意或近义词，并用自己喜欢的词语说句子。4、区分其中容易混淆的生字。（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式认识、理解、运用，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）三、初读课文，整体感知。1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、汇报、交流读懂了什么。（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）四、再读课文，理解感悟。读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1、第一次对话指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）3、第三次对话 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。5、青蛙如果跳出水井会看到什么，会说些什么？五、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。（采用儿童喜欢的角色表演的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）六、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。 师提示：青蛙看待事物的眼光怎样，小鸟看待事物的眼光怎样？我们又应该怎样做？2、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）【板书设计】：井底之蛙 青蛙 小鸟天只有井口大（片面） 天是无边无际的（全面、事实） 全面看待事物坐井观天说课稿：一、说教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点：1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。二、说教学设计理念与意图：本节课的内容是一篇寓言故事，其中蕴含着深刻的道理，让学生学后受益匪浅。因此本节课的教学设计能以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩