借物抒情第三课时.doc

“借物抒情”写作讲评第三课时教学设计第三课时教学目标：展示成果，讲评学生习作，进一步领悟写作规律；培养学生赏析名家名作、品评学生习作的能力。教学过程：一、展示成果，讲评学生习作，进一步领悟写作规律，（一）请根据上一节课讲的四个要点来评点鲁梦妮同学的这篇作文。第一、立意要明确。第二、描绘要具体。第三、联想要恰当。第四、过渡要自然。（一）雪松 鲁梦妮教学楼前种有两棵雪松，高大挺拔，足足有四层楼高，如同一位保卫校园的士兵，每当我仰望它时总会产生一种由衷的敬佩。它已有近几十年的高龄，长得比教学楼还高，枝枝粗壮茂盛，树干差不多两人才能将其围住，树皮很粗糙，但却显出了它粗犷的性格。就是因为它的枝干太过于茂盛，为了防止它倾倒，所以工作人员总是会把多余的树枝给锯掉，锯掉树干时的痛苦是无以言表的，但它总是会默默地愈合自己的伤口，继续成长。它的根系四通八达，学校的水泥地面已被撑开，为此还补修过，可是又被撑裂了，这么坚固的水泥地面要被撑开，不知要经受多少磨难才能做到，而雪松竟坚持将它撑开了，可想而知在这期间它经受了多少挫折和困苦，它的勇气是无法衡量的，可是它都能坚持为什么我们不能呢？前几天，我们看了一个小短片讲述的是一位叫刘大铭的大学生，他患了一种罕见的病，就算是轻微触碰也会造成骨折，从四岁就开始做手术，在这期间他从来没有想过与同龄人玩。有一次医生对他说让他放弃治疗，但他不相信自己的命运，他给国外的医生写了信，并接受了治疗，在接受治疗后，他用了半年的时间把高三的学业补了起来，现就读于北大，并写了一本书叫做,真正诠释了生命的意义，刘大铭具有雪松般坚持不懈、不为困难所屈服的精神。雪松与刘大铭都不在挫折面前而低头，我们都是好手好脚的人，为什么遇到困难就经受不住打击呢?与他们比来我们都是幸运的，我们更应该不为挫折而低头，更应珍惜生命，更应该为家庭、社会、国家做出一些贡献，从而使生命焕发光彩。生命是珍贵的，我们要向雪松般坚持生活，不怕挫折。（二）请根据上一节课讲的四个要点来评点邓皓同学的这篇作文。第一、立意要明确。第二、描绘要具体。第三、联想要恰当。第四、过渡要自然。（二）独对夕阳美好邓皓从什么时候起，我便钟爱了夕阳呢？一幕高挂的天空里，一轮夕阳托举在云层里，恬静而美好，那光泽绚烂而不炽热，如淬了烈焰的钢。而周遭的云霞蔚为壮观，编组成一块五彩的画屏。你专注于看那画屏时，那夕阳就分明跃坐于画屏之上，像极了安详静坐的禅者。浩然的天宇许多的时候是单调而苍白的，无数的日子太阳就一整天不肯露出脸来，所以，你去看天，没有一个时光比夕阳叠挂于蓝天更美好。哪怕日出时的那种辉煌，也远远比不过夕阳隐退时的那份沉静的壮观。何况，欣赏美丽要有一份清静、怡然的心态。在观望日出和日落之间，谁会拥有更多的怡然，还用说么？小的时候，家乡有一条河，是河却唤作沱江。我是因为沱江爱极了夕阳的。那时，我们喜欢去沱江边戏耍，打水漂，捉螃蟹，几个人一块的时候，还能划船呢！尤其是秋天，汛期之后河水退去，整个的沱江静若处子。站在沱江岸边，极目远眺，弯弯曲曲的便是一条白白的练带。你的思绪就要随着这素洁的练带翔舞开来。而黄昏的时候，我们便看到一只只白色的水鸟在亮翅斜飞，时而掠过水面画出一圈圈涟漪，无穷的自在。而这时夕阳总是倒映在清澈而静寂的沱江里。远远望去，便函是一团火球在五彩的光波里沐浴。我们心里感受着这无穷的美好，却不知早在一千多年前王勃就吟诵过“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的佳句了。那时，小小的我只知夕阳的美丽，却无论如何不知道在夕阳里寻觅一份美好的心境。犹如那时候生活在乡下的我，看着父母从田间归来，脸上总挂着幸福而满足的神情。我以为是他们自己心里有什么快乐了，却不知他们的快乐来自于他们踏着夕阳归来的那份心情。待我慢慢长大，我才知道人类生命中一半的美丽来自于对自然景观的留意和欣赏。我不敢想像天空没有日月星辰的轮回会是什么模样？季节没有春夏秋冬的变迁会是怎样的萧索？树木没有春华秋实的更替会是怎样的荒凉？我于是开始留意生活中美好的一切！而这份留意让我发现了人生原本充满着好丰富的情趣！也许是作家大都喜欢孤独和宁静，我是极其喜欢在夕阳里沉思遐想的。面对一轮夕阳，端坐在阳台上，或者散步在郊野，让桔红色的光波在周身沐浴，摊开手来，握一把暖暖的夕阳，你便能找到“悠然见南山的心境了。而正是在这种恬然的心境下，你的思绪便纷纷扬扬地散开来，那份情境沉浸而美好。你呆以想像卢梭的名著一个孤独的散步者的遐想，或许其中最奇谲的灵感和哲思就来自于夕阳下的思考呢！有时候，我会被人生的一些不如意弄得情绪低落，而这时候最是我独对夕阳沉思的时候。那夕阳虽然静默不语，却以她博大和壮观的内蕴扩展着我的心胸。人生难免有失意和挫折，就像这夕阳如此美好，也有消融在天际的时候。而自信的人儿不是乐观地道出了一句“夕阳今朝落下去，明朝依旧爬上来”么？我于是更加喜欢在夕阳里审读人生，去用心感触生命中的点点滴滴。久而久之，我把独对夕阳的静思看成是对人生的一种参禅。是的，人生的美好是无穷尽的，只要你有心投靠美丽。所以有人说贫穷而能听到风声也是好的。何况，我真是一无所有的时候，我还可以在自己的居室里独对夕阳的美好。甚至，我可以对那轮夕阳说：你整个儿就是我的呢！让人快慰的是，夕阳并不责备我的贪婪。于是，一些简简单单的日子里，我不惧怕贫穷的劳碌，我庆幸，我能以一颗丰盈的心小心地爱着我拥有的生活。（三）请根据上一节课讲的四个要点来评点谭垚同学的这篇作文。（三）玫瑰人生 谭垚有那样的一株玫瑰花，使它记录下了我的童年，也正是这株玫瑰花，使我悟出了人生哲理。一直以来，记忆里都一直存在着一簇娇艳而不失风度的玫瑰花。记得小时候，灰黄的土房子外，最妖艳夺目的便是那从玫瑰花。他总是竭尽全力的开放，在一片片绿菜中，他所占的位置是如此之小，但谁也没想到，它竟开得如此之旺盛。一朵朵娇艳欲滴的花儿轻盈的站在枝头，有杨贵妃那般的雍容华贵，富丽堂皇。一朵花就有手掌一般大，每一朵花儿都尽情地绽放，花瓣之间各个紧挨着，却又错落有致，似乎是哪位工程师精心雕琢的一般，实在让人过目不忘。花瓣的最外一层，已是红得发暗，但却正是因为这缕暗红，却让这些花不再单调，像是一层诱人的花边。再往里去，颜色越来越浅，像是把岁月沉淀在暗红里。每一朵花之间挤得几乎没有间隙，一树全是骄人的玫瑰花，实在如阳春白雪似的巧夺天工。过路的人看见这美景，也不住多看几眼，用鼻子努力的嗅玫瑰的香气，当然，便收获了这沁人心脾的香，似乎让人把一天的劳累抛到了九霄云外，人们不禁感叹：真是雅俗共赏的景观。也就是在那时候，在那年头，总是有几个小孩，在玫瑰花的面前打闹追逐，小女孩们从花前经过，也要转身去摘一朵花戴在头上，这时，总会有一个扎着小辫的小女孩稚嫩的声音说道：“没事，你们摘吧，我这多着呢！”然后，便会传来一阵阵开心的笑声。无聊的时候，小朋友便摘两朵花，用石子压出汁然后做过家家，孩子们无邪的笑声传来，花儿也笑了。每天，这个扎着小辫的小女孩儿，都会端来一盆花，轻轻洒在花儿身上，花儿又笑了。老家的时光是那样的美丽，却是那样短暂。不久后，我们家便搬到了公路旁，玫瑰花也跟我们搬了家。它得到了一个专属于它自己的地方一个花盆，但却没有再开得那么旺盛。一株树上一次最多长出三四朵花，而且还有一个网球那么大，花儿变懒惰了，只轻轻的伸展了一下身子便满足了，便不往外钻了，黄色的花蕊想奋力钻出来却还是被禁锢在花瓣里。花儿的花瓣连花中的脉络都已泛白，显得憔悴无力，一株树就像遭受了什么大病似的，它无力的瘫在花盆里，每天听着公路上燥乱刺耳的汽笛声，听着家里的麻将声，闻到的是也只有一阵阵烟味，它似乎无力的叹着气，这是怎么啦？日复一日，扎着小辫的小女孩不再给它浇水，出现在他身边的，是一个背着书包的女孩，它越来越衰弱，样子也再也没有了原来的富贵，没有了原来的生机。过路的人从她身边走过，瞅都不瞅它一眼，它们已俨然不知，这枚玫瑰花曾经带给它们的芬芳。小女孩没有再给它浇水，甚至它的树枝已经干裂。一天，那个背着书包的女孩走到花盆跟前，望着空空如也的花盆，心里好像丢了什么似的，终于，她明白了，玫瑰就这样走完了它的一生。玫瑰花的一生，得到了什么？又失去了什么？它得到了属于它自己的栖息地，得到了满天的噪音，得到了人们的冷落，得到了俗不可耐的一些凡尘俗事，他失去了孩子们的笑声，失去了美丽的芬芳，失去了每天的水分，失去了人们的欣赏，失去了单纯的快乐，更失去了可贵的生命。那个扎着小辫的小女孩是我，那个背着书包的女孩也是我，玫瑰的一生，教育启迪了年幼的我：人又何尝不像玫瑰的一生呢？有时得到了一些重要的，却又失去了更珍贵的。人生，有得有失！（四）请根据上一节课讲的四个要点来评点马舒婷同学的这篇习作。第一、立意要明确。第二、描绘要具体。第三、联想要恰当。第四、过渡要自然。（四）广玉兰马舒婷凛冽的寒风席卷着大地，树叶早已片片凋零，不知去向。有人告诉我，他们是去履行“化作春泥更护花”的使命去了。我心想：原来树叶也会感恩的。然而。一日，我注意到，在这寒冷的冬季，在这只有枯枝的季节，广玉兰树上，还悬挂着许多树叶。在狂风的怒吼下，叶子落下了许多，却也保留了许多。落下的，会成为垃圾，占领着垃圾池的一半。真浪费空间，望着这只有叶子的树，我埋怨道。从此，我对广玉兰有了一种莫名的讨厌，这样平凡的树，既不漂亮，也无香味，为何还要占去那么大的面积？别的叶还懂得护花，它却浑然不知，任何不是如此，太平凡，别人无法发现你的优点，往往受人唾弃与鄙夷。从未想过，我对他还会产生一种别样的情怀。热烈的夏风拥抱着大地，给予光与热。百花几乎都以开尽。而广玉兰，在这燥热的夏季，一点一滴的蜕变着，我见证着它的成长。郁郁葱葱的绿叶中开始生出花骨朵，由绿变白，由小变大，由瘪变鼓。慢慢地，慢慢地，张开他的胸怀，几周下来，他已长成了大朵大朵雪白的花。那花胜雪的洁白，胜莲的高洁，诱惑而不妖媚，阴柔而不软弱。我赞美她！它的蜕变也令我实为惊异，在这炎热的夏季，在这百花都已衰落的季节，广玉兰，着实是一道亮丽的风景线。一阵风拂来。叶子依旧会掉落些许，而那大朵大朵的白花，也随风摇曳。我的心中泛起了点点涟漪。人也是如此，适当的出众，别人会发现你的潜力，你也会受到应有的尊重，不会受人的蹂躏。这使我想得到了一个人，他从安徽医科大学毕业，许多人认为他会一生平凡，平淡的过完这一生。但它却不甘平凡，经过努力，他成功获得了蜕变。如今，他是乐坛的著名歌手，他的才华，受到很多前辈的认可。他的蜕变，让人匪夷所思。从医生，到歌手，经历了多少辛酸？没人知道。这是梦吗？不，这是现实，他是许嵩，音乐界的不朽。广玉兰的蜕变，跨越过一座春秋。二人的改变，又要经历什么呢？我若有所思。没人自甘平凡。现实之中，标新立异，鹤立鸡群，要用行动.（五）请根据上一节课讲的四个要点来评点陈思雨同学的这篇习作。第一、立意要明确。第二、描绘要具体。第三、联想要恰当。第四、过渡要自然。（五）一棵树的生命的迁徙陈思雨在学校的一个角落，生长着一棵可有可无的树。它黯然失色，满目沧桑，正在经受迁徙的悲凉。依旧粗壮的树干，没有了昔日柔润的光泽，显得空虚又衰老，还有顶部那些细小的枝权，却零零落落洒下一地残叶，向外伸展的枯枝，直指苍天，似乎在呻吟、在申诉自己遭遇的不公。多么魁梧的身躯呀，如今却只能苟延残喘，蜷曲着身子，缩在这个囚笼里，无人问津。追溯时光的脚步，它也曾是一棵多么挺拔骄傲的树啊。还记得，与他最初的邂逅.他伫立在山顶之上，自信昂扬。光滑细腻的树皮闪烁着朦胧的光，树冠郁郁葱葱，擎起一把巨伞。徐徐微风吹过，千百枝茎颤抖起来，通体透绿的华叶翩翩起舞，“沙沙沙沙沙沙”它们奏响着生命的乐章。以往的自然啊，静谧又氤氲朝气，生长在深山中的树木，日日鸟虫相伴，生活多么美好。可自从它被迫搬家，搬迁到这个人声鼎沸、一片嘈杂的校园里，就开始一蹶不振，几次濒临死亡。我深深地为它悲哀，为了一己私欲的人们啊，莫要将它囚禁在这方寸之地了，还它自由吧！他的身上盘满了繁茂的青苔，从根部，一直向上，几乎勒住了他的脖子，使他无法呼吸。我仿佛看见他的灵魂在颤抖，在挣扎，在呻吟，在叹息，在痛苦其实，我和他，是一样的，我只是被无形的绳索束缚着，望不到蓝天的澄澈，嗅不到青草泥土的芬芳，感受不到自由的快乐。目光向上绵延，我望见了他那残破的枝杈，到断口处，几欲滴出几点悲痛的泪来。我沉思着，这莫不是我那被伐去的爱好，被剥夺的自由我的视线又蔓延到树根。透到花坛上不正常突起的泥土，我似乎看见了它扭曲、纠缠的根，努力在狭窄的花坛中生长，再望向树顶，新芽又以不屈的姿态抽生出来，某一瞬间，我的心在颤动，像有一根纤细的弦正被这细枝悄悄地拨动着。它经历了磨难，却不向痛苦屈服，仍旧向蓝天微笑着，迎来朝阳，送走晚霞。这是一棵何等执著的树啊！不禁又想起了自己，总以为，我们天天被束缚在一张课桌前，被束缚在各门功课里，没有自由没有爱好，日子暗无天日，以至于自暴自弃，怨天尤人，我这才恍然大悟，其实挫折只是一面镜子，你朝他哭泣，他也朝你哭泣，甩你一脸狂风暴雨，但若你忍受过风雨，坚毅 地朝他微笑，他也便会默默离开，给你阳光和温暖。这棵树的生命迁徙，是一个脱胎换骨的痛苦历程，也是赢得新生的痛并快乐着的过程，也许，我们每个人都会遇到，都将经受。就是这样的一棵树，将会伴着我，踏着苦难，迎来新生。二、培养学生赏析名家名作、品评学生习作的能力。教师总结：写作时要围绕这些要点去构思谋篇和布局，点评时，我们同样要围绕这些要点去欣赏品评。当然，我们还要注意运用以前学过的一些写作常理：如写景要抓住景物的特点；用议论抒情作点睛之笔，深化主题；理清文章线索，把握文章结构等。例文：一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。 今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。 天下事都是如此- 去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说:等着罢，冬天来了，春天还能很远么? 然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说:春天来了!当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。 九十天看看过尽-我不信了春天! 几位朋友说:到大觉寺看杏花去罢。虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊;转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。 我想，春去了就去了罢!归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。 四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，且喜天气晴明-现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天-海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。 海棠是浅浅的红，红得乐而不淫，淡淡的白，白得哀而不伤，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。 斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。 春在眼前了! 这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开 看见过幼稚园放学没有?从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命;这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天! 那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。 一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春-似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放! 看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香!过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是落红万点愁如海，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说:早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢?(一)抓住景物的特点写景抒情散文的文章主体是景物，虽然不是文章的核心，但作者却把大量的笔墨用到了对景物的描写上。这些景物是作者抒情的载体，准确把握景物的特点，可以增加对作者抒发情感的理解。把握景物的特点的关键是作者在行文中运用的修饰限制性的词语。找准这些词语成为把握景物特点的关键。我们依然以一日的春光为例具体分析，作者眼里的海棠是什么样的：“香得不妙，宁可无香”、“浅浅的红，红得乐而不淫，淡淡的白，白得哀而不伤”、“玲珑娇艳”、“乱烘烘的在繁枝上”。我们从这些修饰性词语中，可以看到作者对海棠花的喜爱，进而表达对春天的喜爱。同时用这些形容词、修饰性词语再次印证我们对文章主题的判断。关注文章这的他人、他物写景抒情类散文中的其他人物景物的描写在文章中的作用，一般说来，在文章的开头起到引题、对比、烘托或衬托的作用。用在文章中间部分会起到对比、反衬等作用。无论起到什么作用一定和文章的主体事物及文章的主题紧密相连。我们来看一日的春光中作者在文章所写的他人、他物：作者写冬天的寒冷是为了衬托自己对春天的期盼，写大觉寺的杏花为了衬托春天的短暂，并为写海棠花做铺垫，与海棠花形成对比，突出表现作者对海棠花的喜爱。写幼稚园的孩子，也是为了描写作者对春光的喜爱。从本质上讲，写景抒情类散文中的他人他物实际上在文章结构上所起到的作用和内容上的作用是等同的。也体现了散文的特点。在另一个高考题目中我们也可以看到同样的效果。比如壶口的黄河开头部分，作者就从太湖等著名景物写起，就是为了突出壶口的黄河更具有中国精神，这个主题。（二）抓住文章中议论抒情句子。写景抒情类散文常常采用边写景，边抒情的方式，或在集中写景之后集中抒情，或在写景之前谈自己的感受。或这三种方式同时使用。我们在阅读时，找准作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住抒情的句子是读懂这类散文的基础。在阅读完一日的春光之后，从中将作者抒情的句子提炼出来，“我要尽量的吞咽今年北平的春天”、“九十天看看过尽我不信了春天！”、“