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高二语文第一学期期中考试试卷考试时间：150分钟 总分160分第卷（客观题 39分）一、基础知识（15分，每小题3分）1、 下列加点的字的读音没有错误的一组是（ ）A、脖颈（gng） 痉（jng）挛 渣滓（z） 莞（wn）尔 悄（qio）无声息B、聚敛（lin） 愠（yn）色 谂(shn)知 疱（bo）疹 殒（yn）身不恤C、龟（jn）裂 赁 (ln) 屋 激湍（tun） 泠（ln）然 长歌当（dng）哭D、菲（fi）薄 重创(chung) 缧绁(li) 笑靥（y） 偃(yn)仰啸歌 2、 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A、慰藉 晤面 玉骢 踌躇 恬噪 浑浑恶恶 B、喋血 玉醅 暮霭 攒射 曩者 珊珊来迟C、萌蘖 文身 怂恿 宛转 浩淼 黯然失色D、繁植 险衅 抱歉 撕杀 拔擢 桀傲不驯3下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是（ ） A那时，北大的学生好幸运，学生的借书证，竟然可以借十函线装书。 B他就是这么样的一个人：有事情要他帮忙，他总是找借口推脱；有责任要他负责，他总是找理由推托。 C今天，五台山体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩，淹没了馆外的惊雷。D二次革命失败，很多同志殉义武昌。我是一个书呆子，既非军人，又非政客，更无直接参加革命的资格，只好弄弄长笔，长歌当哭。4、下列句中加点词的意义全都正确的一项是（ ）A寻（不久）蒙国恩，除臣洗马。 轩凡四遭火（大概）迨（等到）诸父异爨 古人所以重施刑于大夫者，殆（大概）为此也B区区（形容感情恳切）不能废远 阙然久不报，幸（希望）勿为过颜色（脸色）憔悴，形容枯槁 揾（揩拭）做重重叠叠的泪C庶（希望）刘侥幸，保卒余年 何故深思高举（行为）稽（考察）其成败兴坏之理 则仆偿前辱之责（责任）D用（因为）之所趋异也 乳（喂养）二世 凭几学书（读书） 当（应当）侍东宫5下列各句中没有语病的一句是（ ）A在现代社会，人与人的交往更加密切，口语交际能力有助于人们加强合作，增进理解，对于个人事业成功也有着重要影响。B文科学习重在积累，学习者必须多读多写，才能提升思维的品质、锻炼语言的感受能力从而整体上提高文科素质。这个经验值得文教工作者特别是语文教师的重视。C公民道德建设实施纲要深受全社会欢迎，因为它既可以规范公民的道德行为，又可以进一步提高公民的道德水准。D我们平时写文章感到思路不顺畅，一个主要的问题是把所有的事物孤立起来，看不到事物之间的联系才出现这样的情况。二、（12分）阅读下面的文字，完成69题。激情与思想：人文学科教学的审美内核“没有情感，日常生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。”情感教育是人文学科教学的主要目标之一，同时也是人文学科科学的优势所在。人文学科的教学材料本身就蕴含着丰富的情感，同时，在人文学科教学过程中，师生双方不可避免会受到教学内容的感染而产生相应的情感，会随着书中的人物、情节等或喜、或怒、或哀、或乐。在很大程度上，人文学科的整个教学过程就是培养学生健康丰富的情感的过程。因此，激情的生成与宣泄理所当然地成为人文学科教学的审美特色。丰厚的情感能力是建立在深刻的思想底蕴基础之上的。人文学科教学内容的实质是人类对自身发展的观照与反思所积淀的知识体系。或者说，在人文学科的教学内容中处处闪耀着古往今来的先贤们的思想光辉，字里行间也总会透出对人类命运的焦虑与奋斗。人文学科的教学目的也主要是引导学生为人的个性、完整性、历史性而努力，致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升，致力于引导学生通过多种途径讨论与反思人生的意义。可以说，这是在性质上人文学科与自然学科迥然不同的地方。作为一种充满思想与个性的人文知识，所期待的是学习者来自内心的疑问和关注。与思想性相呼应，人文学科教学还有一个显著特点：强调个人见解。这里不是指一般所说的个人偏见，而是指教学内容本身含有的主观色彩，比如作者观点、思想、情感等；同时也指教学过程中师生双方在理解人文学科的教学内容时都必然带有的个人观点或感受。这种主观性不仅不可避免而且应该得到承认甚至加以鼓励。人文学科与自然学科不同，它不应该追求唯一结果，“答案是丰富多彩的”才是人文学科最美的景致。人文学科教学在知识教学过程中也体现出特殊的美感知识教学的螺旋性，这也是其区别于自然学科的又一个显著特点。人文学科知识往往具有一定的综合性，所以它要求在知识传授过程中应反复陈述主要的内容因素，在不同层次、各个要点上给学生提供多次训练机会，使知识教学呈螺旋上升的趋势。我们应遵循这一基本特点，不要追求“直线效果”而急于求成；但是，却不能因为有这个特点，就认为人文学科教学可以不追求科学的逻辑的力度。因为，没有逻辑的教学不可能是美的教学。我们在阐述“螺旋性”时应更强调其“螺旋漩涡”的形成和链接，更强调“以点带面”的有序反复，更强调“点教学与延伸教学”的设计与操作效果，从而让学生能有效地理解人文思想，感受人文精神，懂得人文关怀，能真正陶醉在人文世界之中。 （节选自教材教学教法2006年2期）6、下列对人文学科知识教学的“螺旋性”本质解说得正确的一项是（ ）A教学的“螺旋性”是指人文学科知识教学与自然学科教学有显著区别。B教学的“螺旋性”是指在知识传授过程中反复陈述主要内容因素，在不同层次、各个要点上给学生提供多次训练机会，使知识教学呈螺旋性上升的趋势。C教学的“螺旋性”是指不追求“直线效果”，不急于求成，但也追求科学的逻辑力度。D教学的“螺旋性”强调“以点带面”的有序反复，强调“点教学与延伸教学”的设计与操作效果。7、对“丰厚的情感能力是建立在深刻的思想底蕴基础之上的”这句话的相关阐释不正确的一项是（ ）A这个结论是建立在对人文学科教学内容的实质的把握的基础上的。而人文学科教学内容的实质就是对人类对自身发展的观照与反思所积淀的知识体系，这是处处体现思想性与个性的。B这个结论是从人文学科教学的主要目标引发出来的。人文学科教学的主要目标是情感教育，而实现这个目标，则必然要借助于教学内容，这就是把情感能力与思想性联系起来了。C实现人文学科的教学目的，需要学习者来自内心的疑问和关注，而这又是积极的情感参与的结果。在这种积极的情感不断参与中，在多种途径讨论与反思人生的意义中，才能实现人性的生成、扩展和人性境界的提升，人的情感才更趋于丰厚。D这个论点是说人文学科的教学必须先教会学生思想，让他们的思想深刻起来，然后才培养起他们丰厚的情感能力。8、下列说法与原文有出入的一项是（ ）A情感在人的日常生活中是具有十分重要的意义的，它是人性的生成、扩展和人性境界的提升不可缺少的因素。B通过多种途径讨论与反思人生的意义，致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升，是人文学科与自然学科在性质上迥然不同的地方。C人文学科教学强调个人见解，甚至是不一般的个人偏见也应得到承认甚至鼓励。D结果不求唯一，答案丰富多彩，是人文学科的显著特点，也是人文学科最美的景致。9、根据原文，下列推断不正确的一项是（ ）A说千道万，人的健康情感培养是文科教学的最终目标。B文科教学必须理直气壮地进行健康的情感教育。C对文科教学不能简单地用自然学科教学的标准来评价。D文科教学要努力克服无序反复的毛病，追求自身的逻辑性。三、(12分)阅读下面一段文言文,然后完成10一13题里妇寓言汉武帝时,汲黯使河南,矫制发粟;归恐见诛,未见上,先过东郭先生求策.先生曰:“吾草野鄙人,不知制为何物,亦不知矫制何罪,无可以语子者.无已,敢以吾里中事以告.吾里有妇,未笄时,佐诸母治内事,暇则窃听诸母谈,闻产育之艰,则怃然而退,私语女隶曰:诸母知我窃听,诳我耳,世宁有是理耶?既而适里之孱子,身不能胜衣,力不能举羽,气奄奄仅相属,虽与之居数年,弗克孕.妇亦未谙产育之艰,益以前诸母言为谬.孱子死,妇入通都,再适美少年,意甚惬,不逾岁而妊.将娩之前期,腹隐隐然痛,妇心悸,忽忆当年事,走市廛,遍叩市媪之尝诞子者,而求免焉.市媪知其愚也,欺侮之曰:医可投,彼有剂可以夺胎也.或曰:巫可礼,彼有术可以逭死也.或曰:南山有穴,其深叵测,暮夜潜遁其中,可避也.或曰:东海有药,其名长生,服之不食不遗,可免也.妇不知其绐也,迎医,而医见拒;求巫,而巫不答;趋南山,则藜藿拒于虎豹;投东海,则蓬莱阻于蛟龙.顾有居于窨(yn)室焉,遂窜入不复出.居三日,而痛愈剧,若将遂娩者,且计穷矣,乃复出.偶邻妇曰:汝竟痴耶!古称:未有学养子,而后嫁者.汝嫁矣,乃不闲养子之道而云云乎?世之人不死于产者亦多矣,产而死则司命攸存,又可免乎?里妇乃赧然而归,生子亦无恙.”词未毕,黯出户,不俟驾而朝.(节选自明马中锡)10.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )A.汲黯使河南,矫制发粟 矫:假传B.归恐见诛,未见上 见:被C.遍叩市媪之尝诞子者 诞:生辰D.妇不知其绐也 绐:欺骗11.下列句子中加点的词语与现代汉语的意义相同的一项是( )A.无可以语子者 B.益以前诸母言为谬C.忽忆当年事,走市廛 D.若将遂娩者,且计穷矣12.下列各组句子中加点的词,意义和用法不相同的一项是( )A.无已,敢以吾里中事以告 思垂空文以自见B.虽与之居数年,弗克孕 推此志也虽与日月争光可也C.将娩之前期,腹隐隐然痛 外无期功强近之亲D.乃不闲养子之道而云云乎 今少卿乃教以推贤进士13.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A.武帝时,汲黯曾假传圣旨开仓放粮,但回去后怕杀头,于是去拜访东郭先生,向他讨教免罪的办法.B.自称草野鄙人的东郭先生,讲了一个妇人怕生孩子的事启发汲黯,躲是躲不过去的不如面对现实.C.寓言中的那位妇人因为没生育过,起初以为生孩子并不痛苦,但后来怀孕后,她想起姑姑婶婶的话来,她又真的有点害怕.D.有人告诉她说:“东海有药,名叫长生,吃了可以不吃饭,你就可以不生孩子了.”她还信以为真.第卷 (主观题，共121分)四、(25分) 14把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(15分)（1）闻产育之艰,则怃然而退.（3分）译文：（2）再适美少年,意甚惬,不逾岁而妊. (3分)译文：（3）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。（3分）译文：（4）恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。（3分）译文：（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3分）译文：15. 补写出下列古诗文中空缺的部分。（5分）_，_。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（李密陈情表） ， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王羲之兰亭集序）西风紧，北雁南飞。 ？ 。（王实甫西厢记长亭送别）亦欲以究天人之际, , .（司马迁报任安书）_，_，是以见放。（楚辞渔父）16. 阅读下面这首唐诗，然后回答(1)(2)小题。（5分）除夜宿石头驿戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。（1）“支离笑此身”中的“笑”字用得好不好？为什么？（3分）答： （2）请结合全诗，分析最后一句“明日又逢春”中所蕴含的思想感情。（2分）答： 五、阅读下面的文字，完成1726题（18分）听雨小杨柳屋 陈荣力 那不是冬天、秋天的雨，也不是夏天的雨，甚至不是早春、仲春的雨，那雨注定了只能是在暮春。在暮春湿润又不乏软绵的午后，当最初的雨丝如纤细的刷子，将象山上寂寞的树叶、草色漆刷成汪汪新绿，将山脚边慵懒的白马湖怂恿成“雨丝烟缕两模糊”的画图。此刻，你静静地倚在白马湖小杨柳屋的窗前，看任性的雨丝渐缜渐密，婆娑着屋后的山、屋前的湖，婆娑着浅浅的回廊、扶疏的花木；听细碎的雨声渐粗渐响，在小杨柳屋简洁的天井里、斑驳的青石板上溅开无数缤纷的水花；你终于恍然醒悟，当年，丰子恺先生在他平易又不失温和的旧居里，写下那些杨柳们的篇章，挥洒人散后，一钩新月天如水般的杰作时，滋润其灵性其神思的，其实也正是这样一场暮春的雨。如果说一代宗师的丰子恺先生，其散文、漫画成就如一株玉树临风的杨柳，那么，它最初的绽芽抽叶正是先生位于春晖中学白马湖畔的旧居小杨柳屋。在春晖中学白马湖畔的众多名人旧居中，丰子恺先生的小杨柳屋颇具自己的风格和特色，无论是房屋的建筑造型、结构布局，还是屋内的陈设布置以及小杨柳屋的屋名。这种风格和特色归纳为一点便是清朴与自然。文如其人，屋又何尝不是主人性情、品格、精神、追求的写照呢。当年先生见人们在白马湖边植柳，顺手讨得一小株种在寓屋的墙角里，并以此取名为“小杨柳屋”，是一种生活的清朴自然；后人评先生的散文如同“清茶米酒，只平易地写去，文字干净流利和漂亮，洋溢着真淳朴实的美，天赋了真朴活跃的元气”，是一种性情的清朴自然；朱光潜先生评丰子恺的漫画“他的画极家常，造境着笔都不求奇特古怪，却于平常中寓深永之致”，则是一种精神的清朴自然；至于丰子恺先生“胸有城府，和而不流，浑然本色，没有一点世故气”的为人，更是一种品格和灵魂的清朴自然了。清朴自然乃是高级意义上诗的特质，这种诗的特质再掺入因受其老师弘一大师的影响而淡淡流淌的佛教气息，使得丰子恺先生的漫画、散文乃至人生，犹如一株“最能象征春的神意的”杨柳，尽情地漏泄着美好的春光，尽情地漏泄着艺术和人生的真善美。是的，在中国近代文化名人中，只有丰子恺先生才是最适合比作杨柳的。就像杨柳是最清朴自然的树林一样，清朴自然原是要有热情、无私、善良、平易的品行和“高而能下”、“纵有细枝千万条，条条不忘根本”的品行作支撑作底蕴的。那幢温和平易的小杨柳屋，那幢恍如杨柳般清朴自然的小杨柳屋，在浙东的乡野里、在红树青山的白马湖畔已默默地生长了80年了。不知为什么，每次去春晖中学，我总有一个固执的念头，看小杨柳屋最好是暮春，最最好是在暮春的雨里。在暮春“枯草尽去，真的青山绿野出现，天地为之一新，一年好景无过于此”的季节里，当你在仿如绒毛般纤细的雨中，伫立小杨柳屋窗前，听屋后的山屋前的湖悄悄地滋长着汪汪深绿，听山野田畴间那汪汪深绿悄悄地滋长为片片鲜活，你才会明白什么才是平和可亲、清朴自然的春色了；你也才会明白丰子恺先生当年在春的散文中为什么会说“自然对人的恩宠，以此时为最深厚”了。小杨柳屋如今已没有了杨柳，然而只要有“人生中如青年一般”的暮春和暮春的雨，那清朴自然的杨柳，又何愁能不浓绿成阴呢。 （选自散文海外版2005、3）17文章开头用许多笔墨描写暮春的雨的作用是什么？作者为什么要说看小杨柳屋“最最好是在暮春的雨里”？（4分）答： 18作者说：“文如其人，屋又何尝不是主人性情、品格、精神、追求的写照呢。”（1）小杨柳屋显示了丰子恺先生怎样的品格？（2）请你根据自己的知识储备另举两例说明屋（楼台亭阁）是主人性情、品格、精神的写照。（4分）答：（1） （2） 19作者为什么说“在中国近代文化名人中，只有丰子恺先生才是最适合比作杨柳的”？（6分）答：20“那幢温和平易的小杨柳屋，那幢恍如杨柳般清朴自然的小杨柳屋，在浙东的乡野里、在红树青山的白马湖畔已默默地生长了80年了。”句中“生长”一词的含义是什么？作者说这样的话表达了什么样的感情？（4分）答： 六、（18分）21、请用一句话概括下面一段文字的要点，不超过15个字。（4分）随着青藏铁路的全线开通，神奇的“天路”正成为海内外媒体没有硝烟的新闻大战的战场。“每天要求采访的电话络绎不绝，人手少的时候接都接不过来。”驻扎在拉萨西藏宾馆的铁道部工作人员说。新华社在青海格尔木和西藏分别设立了采编平台，抽调近120名记者编辑和技术人员在一线进行文字、图片、音视频报道。据了解，除了铁路部门确认的600名媒体记者外，云集在青藏铁路沿线的国内外其它媒体记者也超过了400人。一场争夺观众、读者、网民眼球的新闻大战已经开始。答： 22、下面是一位校报编辑写给作者的一封信，画线的词语有点问题，请你加以改正。（ 5分）张平同学：作品 已拜读，文中有些地方不妥 ，如有的地方事实不清，或只有一方陈述的理由等，请斧正 。编辑部惠存 的过去来稿中，有一篇题材大体相同，请来编辑部垂询 ，修改时可综合有关内容进行分析。致以敬礼李乐 2005 年 9 月 3 日密封线内请不要答题答： 。 。 。 。 。23、今年是鲁迅诞辰125周年暨逝世70周年。校团委将组织一场“不能忘却的纪念纪念鲁迅逝世七十周年专题演讲”。你作为高二学生代表发言，将重点谈谈作为青少年该如何纪念鲁迅，如何更好地理解鲁迅，从鲁迅的精神宝库中汲取丰富的营养。请分条列出你的发言提纲（字数在150200之间）（9分）七、作文（60分） 25、阅读下面的文字，根据要求作文。鲁迅说：“真正的猛士敢于直面惨淡的人生。”因为责任我们必须在逆境中挣扎，只有挣扎才会使山穷水尽变得柳暗花明，会使悲剧性的生命变得伟大。截瘫的史铁生因为对生命的责任而坐在轮椅上讲述遥远的清平湾的故事；残臂抱笔的朱彦夫因为对生命的责任而写出了30万字的极限人生；“面对瘫痪我不哭”的桑兰用迷人的笑容征服了世界；因为对生命沉甸甸地责任才有瞎子阿炳那如泣如诉的二泉映月，才有陆幼青的死亡日记。责任是一个人最重要的品质，是一个人立足社会的基础，也是整个社会进步发展的前提。只有具有强烈的责任感的人才有可能获得最大的成功。请你以“责任”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。第一学期期中考试高二语文试卷答案卷 第卷（ 39分）题号12345678910答案题号111213答案第卷（121分）14、翻译下列句子（15分）（1） （2） （3） （4） （5） 15、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（5分，每题1分）（1） ， 。（2） ， 。（3） ， 。（4） ， 。（5） ， 。16、（5分）（1） （2） 17、（4分) 答： （1） （2） 密封线内请不要答题18、(4分) 答： 19、 (6 分) 答： 20、(4 分) 答： 21、（4分）22、（4分） 23、（9分）座位号25、作文（60分）密封线内请不要答题800字20062007学年度第一学期期中考试高二语文试卷答案1、A、（B、聚敛lin 疱po疹 C、泠lng然D、菲fi薄 重创chung)2、C、（A、 恬噪 浑浑恶恶 B、 珊珊来迟D、繁植 撕杀 桀傲不驯，错）3、D（A、“竟然”和“居然”都是副词，都表示由于事情的结果因与原来的预期相反而感到意外的语气。“竟然” 侧重表示“不该这样而这样”，语气较重；“居然”可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”，也可以表示“不容易这样而竟能这样”，用于前一种情况时语气比“竟然”轻，用于后一种情况时语气比“竟然”重。“居然”兼用于书面语和口语。B、“推托”，借故拒绝。“推脱”，推卸责任等。C振聋发聩，发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，此处应用震耳欲聋。）4、B（A凡 大概C庶 希望 责 责任 D书 读书 当 应当 有错）5C（A语序不当，应为“增进理解，加强合作”。B“这个经验值得文教工作者特别是语文教师的重视”压缩句子，就是“这个经验值得重视”。显然，“语文教师的重视”中的“的”是多余的。D结构混乱（句式杂糅），应为“一个主要的问题是联系”。）6、B（本题考查对文中关键词语的正确理解，题源区间在最后一段。题目的选项看似都有原文依据，但是从题干来看，是要打出对教学的“螺旋性”的本质性认识的解说，于是可以发现，只有B揭示的是这个概念的本质。而A是问题外的一句话，没有揭示出该概念的本质内涵。C是在比较中得出的对该概念的补充性认识，也不是本质内涵。D是对该概念的操作特点的强调，也不是本质内涵）7、D（本题题旨是考查对一句话的理解，实质是对整个文段思路的把握的考查。这个文段是先提论点，后解说，解说的思路就在本题的命题入手处。本段的思路是先抛出观点，然后由远及近，解说观点。把相关的教学内容、教学目的联系起来，寻找其内在关系，从而证明观点。在这里，各方面的内容间的关系是交互呈现、错综缠绕的，而不是各自孤立存在的。D的解说显然背离了这个关系的实质）8、C（本题考查对原文信息的准确理解和把握。A的依据在第1段第一句和第2段第四句。B的依据在第2段第四、五句。D的依据在第3段最后一句。C的题源在第3段第二、三句，但是它对原文进行了曲解。“不是指一般所说的个人偏见”并不是“不一般的个人偏见”，文章对“偏见”是不支持的）9、A（根据原文作出合理推断，必须准确理解原文。A的错误就是对原文作了曲解，以致得出错误的结论。原文说“情感教育是人文学科教学的主要目标之一”，是有限定、有分寸的，“过程”和“目标”不宜混为一谈。再根据第1段内容，也不能把文科教学的最终目标仅定为“人的健康情感培养”。根据第1段，既然“情感教育是人文学科教学的主要目标之一”，当然就应该“理直气壮地进行健康的情感教育”，B正确。根据第2段，既然存在“人文学科与自然学科迥然不同”的地方，就当然“不能简单地用自然学科教学的标准来评价”文科教学，C正确。根据第4段的第三、四两句也可以推出D的结论。）10.C(诞:动词,生:生育) 11.C(A.可以:古是两个词,可以用来;B.以前:古是两个词,以为从前;D.若将:好像将要) 12.B(虽:虽然/即使;A.以:连词,表目的,来;C.之:助词,的;D.乃:竟然)13.D.(“吃了可以不吃饭,你就可以不生孩子了”不合原意)14.(1)听到她们谈到生孩子的痛苦时,就不高兴地走开. (2)再嫁给一个美少年,心里很满意,不到一年就怀孕了.（3）虽、殊、致、一。（4）恨、没世、文采、表；（5）其其、正色、至极 设计四个采分点错一处扣1分扣完本小题3分为止15、臣生当陨首，死当结草。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 通古今之变，成一家之言。举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。16（5分）（1