【同步练习】比较·探究《我的叔叔于勒》（北师大）-1.docx

比较探究我的叔叔于勒同步练习巢湖市柘皋中学 葛庆国老师 基础知识达标一、双基积累。.下列加点字注音有误的一项是（ ）。.煞白（） 手帕（） 稳妥（）.牡蛎（） 警惕（） 阔绰（） .暴怒（）张皇（） 栈桥（） .拮据（） 褴褛（） 衣冠（） .对文章标题“我的叔叔于勒”理解有误的一项是（ ）。.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。.这个标题重在“我的叔叔”四个字上。.于勒是小说的主人公。.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。.综合性学习。 有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”在这个经济发达、物欲横流的社会，金钱对于人们也是愈来愈重要了，金钱带给人们的幸福很多，但是给人们带来的灾难也不少。我们现在已经成为中学生了，有很多同学已经有了自己的小金库了，你是如何支配你的金钱的呢？【我的调查】通过对本班同学年月的生活开支情况调查，整理后列出下面表格。阅读表格后，你得出了怎样的结论？项目买资料订刊零食娱乐送礼元以下元元元以上结论：【我的观点】越来越多的同学坦言将来要做公司的老板、“大款”，甚至干脆说读书是为了长大后“挣大钱，住豪宅，开奔驰，过阔气奢侈的日子”。你是怎样看待这一问题的？ 答：二、课内阅读。阅读课文段（“我父亲突然好像不安起来”至“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”），回答题。.克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理，作简要分析。答：.选文从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果?答：.结合语境分析下列加点词语的表达作用。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”答：.富在天边盼相聚，穷在对面不相识。在菲利普夫妇身上毫无亲情可言，“金钱至上”已成为他们的灵魂主旨。读了选文后谈谈你对亲情或金钱的认识。答： 课后能力提升阅读我的叔叔于勒选段，完成下列各题。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。“我给了他个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！“ 等我把法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了个法郎？这是不可能的。“我说：“我给了他个铜子的小费。“我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿个铜子给这个人，给这个流氓！“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。.这篇小说选自法国作家的短篇小说集。.选文中画线的句子表现了“我”当时怎样的情感？.文中反映出飞利浦夫妇怎样的性格特点？.找出选文中景物描写的句子，抄在相应的横线上，并分析此景物描写的作用。.有人认为该小说旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题在于反映资本主义社会下层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。阅读下面文章，完成题。我说，你听木 铃她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。有一个学生，恰好转到她的班，因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题，她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声称赞：“好！”那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑到她快退休，没有给她排课，只让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，她没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点儿反应，保持原姿坐着，雕塑一样。“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着，用微弱的声音说：“好！”（选自小小说选刊年第期，有改动）.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（）她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）答：（）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）答：.下面是当年课堂上师生的精彩对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”选择第句。赏析：.“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别作简要概括。答：.结合自身的经历，写出你与老师在课堂上进行的感受最深的一次交流。答：参考答案 基础知识达标.【解析】选。项中“拮”应读。.【解析】选。故事的主人公应是菲利普夫妇。.答案：【我的调查】生活总开支越大，用于买资料和订刊的开支比例越小。生活总开支越大，用于购买零食、娱乐、送礼的钱越多。【我的观点】示例：我们在追求物质生活的同时，更要追求精神生活。.【解析】此题考查揣摩人物心理的能力。以菲利普一家对于勒的希望为切入点，再结合他们所看到的于勒的现状分析。答案：克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。.【解析】此题考查对第一人称作用的把握能力。用第一人称写作能增强作品的真实感，表达人物的感情。答案：从一个小孩子的观察角度描述于勒，显得十分客观，能增强作品的真实感。.【解析】此题考查对词语的品析能力。“终于”在句中有“按捺不住”的意思，是他虚伪的表现。答案：菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，只得东拉西扯，但他又急于想转入正题，“终于”含有一种按捺不住的急迫，从中表现出他的虚伪与无情。.【解析】此题为开放性试题。围绕“亲情”或“金钱”说出自己正确的积极的认识即可。答案（示例）：（）亲情是人世间最美好的一种情感。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们要守护亲情，关爱亲情。（）钱不是万能的，有钱并不等于就拥有了一切,有钱也并不能买回人与人之间的温馨与感情!每个人都要树立正确的金钱观，希望人们能摒弃拜金思想，永葆一颗美好的心灵。课后能力提升.莫泊桑 羊脂球.句子运用反复，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，以及对父母行为的不满，突出当时“我”心情的矛盾。.菲利普夫妇自私、虚荣、势利、无情。.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。.示例：我赞成第一种观点这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他们对于勒极力的赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；但于勒的身份证实后，他们便六亲不认，破口大骂，将亲情抛之于脑后。可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会里，人与人之间除了金钱外，没有其他情感可言。.【解析】本题考查对语段的概括能力。注意题目的提示，概括时两件事中都要有“老师”，第一件事要概括出老师在课堂上发现了“我”的什么状况，如何对待“我”的。第二件事则要讲清楚老师的健康状态，什么都不记得了，但还记得自己当年的课堂教学情况。答案：“我”上课走神，老师引导“我”集中精力并积极发言 老师脑梗严重，仍然记得当年的教学情景.【解析】本题考查对人物内心情感的感悟能力。第（）题中，老师之所以“若无其事”而没有点破“我”在课堂上的走神，要从老师爱护学生的角度来考虑，另外也可从老师的教学艺术角度谈一谈其处理课堂突发事件的能力。对于第（）题中“我”的流泪，要讲清楚“我”此时的痛苦心情，以及对处于严重病情中的老师的爱怜之情。答案：（）因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊心，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。（意思对即可）（）看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了我对老师深深的爱怜、痛惜。（答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容）.【解析】本题考查对文章语言的赏析能力。两句话都运用了比喻的修辞手法，赏析时应先分析比喻修辞的作用，以及句子中所蕴涵的人物的情感。答案：示例一： 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出老师的赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二： 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会等。（也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可）.【解析】本题考查对人物的评价