语文苏教版二年级下册教学设计-母亲的恩情

母亲的恩情 教学设计 执教教师：大庆市东湖二小 王媛一、教材分析这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍游子吟一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。二、学情分析每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情，大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背，学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会生字“抚摸”，会用“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。四、教学过程 （一）由诗入课，寻恩情1、我们现在已经会背很多首古诗了，有一首诗是赞美母亲的，你们还记得吗？（游子吟）出示诗句，让我们一起来读一读这首小诗。2、短短的一首小诗，琅琅上口，感人至深，它的背后还蕴藏着一个小故事。3、这节课，我们就来继续学习第9课母亲的恩情。请同学们立指，和老师一起板书课题。4、请同学们仔细看这个“恩”字，它可是本课的生字。（1）和老师一起来写。一笔竖、横折、横、撇、点（“大”字的最后一笔变成点）、横、点、卧钩（卧钩很难写，同学们写的时候一定要注意）、点、点。（2）同学们仔细观察，恩字的结构是上下结构，部首是心字底，上面是个因，下面是个心，因为有心，我们才能记住别人对自己的爱，才能知道感恩。（3）谁能用“恩”组词呢？ 她组到了题目中的词语，让我们把题目补充完整。5、现在，让我们一起来读一读课题。（二）精读课文,品恩情1、请同学们打开语文书，借助拼音自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。2、同学们读得很认真，课文中有很多地方让我们感动，现在，我们再细细地默读一遍课文，边默读边思考，把那些让你感动的词语圈出来，让你感动的句子画出来。3、孩子说第一句，你们找到这句话了吗？这是课文中第几段中的句子？那我们就先来看看第一段。（1）学习第一自然段。A、“有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。” 你来说说，这句话为什么让你很感动呢？ 他找到了这个词语，画出“忙着”。你们说说什么是“忙着”？（快速地做一件事）谁能用“忙着”说一句话吗？此时，妈妈忙着在忙着做什么？你们体会到母亲对孩子的那份浓浓的爱了吗？让我们一起读一读这句话。 B、“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。” 你能说说，这句话为什么让你感动吗？ 是啊，母亲的爱的确让人很感动。刚才，他把这个句子读得很准确，我们来看看这个字“缝”，这是本课需要我们识记的二类字：缝是一个多音字，当表示动作的时候它读二声，比如课文中的词语缝补，另外，它还有一个音读四声，表示空隙，比如门缝，同学们一起读一读。还有谁也被这个句子感动了？能谈一谈你的理解吗？学习“一针针一线线” a.这个词语让你感受到了什么？指导读。b.古时候，如果家里有人出远门，母亲要为出门人做衣服，针脚越细密，预示着远行的亲人归来得越早，所以，母亲把针脚缝得那么多，那么密，她是希望儿子早点回来。 c.同学们，你们能把妈妈这浓浓的情意读出来吗？我们一起读一读这个词语。d.母亲就在油灯下一针针一线线地缝着。你们知道吗？这可不是一般的灯，它是一盏油灯啊，它和我们现在的电灯有什么区别呢？（光线暗，昏暗）谁能读一读这个句子？e.在这昏暗的油灯下，在这寂静的深夜里，母亲缝得这么用心。母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗？更是什么？你能说得具体点吗？（无私的爱、担心、牵挂、儿子的归期）你能把这种深深的母爱读出来吗？同学们再找一找，这句话中还有没有哪个词语让你感动呢？a.他注意到了这个表示时间的词语，它为什么让你很感动呢？ b.“深”是什么意思？“夜深了”就是说天已经很晚了。c.夜深了，应该干什么了？（睡觉）可母亲睡了吗？d.从这个词你体会到什么？e.你能读读这句话吗？C、现在外面已经一片漆黑了，可是母亲还没有睡下。儿子就要走了，妈妈多么希望儿子能够早点儿回来啊，所以，她在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着。此时，妈妈的心里会想些什么？ 她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来 儿子还没有走，母亲就开始想儿子什么时候能回来，这就是母亲的担忧，母亲的牵挂啊！母亲只想着孩子的归期吗？还会想什么呢？母亲千头万绪，想了很多很多，课文中哪里能体现出来呢？你找到了吗？我们学习语文，不仅要学习文字，还要学习符号。谁能把母亲的担心读出来呢？举手的同学，我们一起来读。总结：母亲年纪已经大了，眼睛已经花了，可是她坚持在昏暗的油灯下尽自己最大的努力把针脚缝得又细又密，母亲把对儿子所有的牵挂、所有的担心、所有的思念都一针针一线线地缝在了衣服里，这就是母亲的恩情啊！孟郊把这份母爱凝练在一句诗中，让我们一起吟诵出来。 （2）学习第二自然段。就这样,母亲一边缝着,一边想着,一边想着,一边缝着。夜是漫长的，但对母亲来说，时间却过得飞快。不知不觉，天亮了，母亲把孟郊送到了村外。现在，同学们看看下文中，还有哪些句子让你感动呢？（出示第二段文字）A、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ” 这句话为什么让你感动呢？她可能怎样望着儿子说这句话？望着临别的儿子，母亲百感交集，叮嘱的话语实在有很多很多，可这千言万语汇成了一句，（出示）郊儿，你可要早点儿回来呀！ 这就是母亲的嘱托。指导读。孟郊听着母亲的叮嘱，已经说不出话了。只是(齐读)不住地点头。B、他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。 你为什么会感动呢？你从“母亲的头上又多了几根白发”体会到什么？母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，可孟郊却不得不远行，看着母亲的满头白发，他的眼睛湿润了。他的眼睛为什么会湿润呢？平时，想到什么你的眼睛会湿润呢？此时此刻，即将离别，他会想些什么呢？ 想到这些，他的眼睛湿润了。这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！ 总结：送儿千里，总有一别，母亲担心着儿子的冷暖，盼望儿子的归期。这就是母亲对儿子的恩情啊！同学们，现在你能用一句诗来概括这部分的内容吗？出示：临行密密缝，意恐迟迟归。 让我们感受这母子间依依惜别之情，一起来读一读这句诗。 （3）学习第三自然段。孟郊穿着母亲缝补的衣裳，带着母亲无尽的牵挂，上路了。同学们再找一找，课文中还有哪些句子让你感动吗？出示：第三段。这句话为什么让你感动呢？这句话特别长，我们仔细读一读，这里面包含着好几个动词呢！你能快速地把它们找出来吗？ a.出示：抚摸。 我们先来看这个词语“抚摸”，这两个字都是本课的生字。 谁来说一说，你有什么好办法记住它们吗？ 因为抚摸的时候需要用手，所以，这两个字都是用的提手旁。 抚摸的抚是提手旁+无，摸是提手旁+莫，这两个字又都是形声字，根据这两个字的构字方法，也能让我们记住它们。 我们不仅要记住，还要会写，好，立指和老师一起板书这两个字。 怎么样的摸才是抚摸呢?同学们自己做一下这个动作。 孟郊为什么轻轻地抚摸着身上的衣服? b.出示：注视。这也是个动词，注视是什么意思？ 他抚摸到的、他看到的只是这又细又密的针脚吗？更是什么？ c.出示：想。妈妈的爱太伟大了，孟郊沉浸在妈妈浓浓的爱里，无法自拔。此时，孟郊想到了什么？ 出示句子：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ 谁能把这句话换种说法，意思不变？请同学们自由读读这两句话，哪句话更能表达母亲的慈爱？指导读。“母亲的慈爱”和“春天里太阳的光辉”有什么关系呢？他还想到了什么？出示：沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊! 这句话说的仅仅是阳光下的小草吗？那孟郊呢？还有谁？有你，有我，有我们大家，我们每个人无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！总结：是啊，母亲的恩重如山，母亲的情深似海。母亲对我们的爱我们永远都无法报答。板书：报答。这不禁让我们想到了一句诗，出示：谁言寸草心，报得三春晖！（4）学习第五自然段。孟郊上京赶考，终于做了一名县官，他做的第一件事情就是把母亲接进城，母亲的这份恩情孟郊牢牢地记在了心里。在孟郊心里他都会记住什么呢？你能说得具体点儿吗？学生自由说。母亲对孟郊的恩情孟郊直到50岁都没有忘记，仅仅是50岁吗？等孟郊60岁，甚至70岁的时候，他会忘记吗？是啊，母亲的那份恩情孟郊永远记在心里，这就是铭记啊。让我们也把这首凝聚母亲恩情的小诗铭记在心，一起背诵一下这首小诗。（三）体会真情，情感提升天底下，母亲对我们的爱是最伟大最无私的，刚才我们说到的是生活中那细微的母爱，而在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时,我们看到了这样一位母亲: 早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住，妈妈爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员,却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。同学们，每天为你整理衣服的人，是妈妈，每天为你洗衣做饭的人，是妈妈，每天为你忙碌操劳的人，也是