【课后反思】语文苏教2001课标版三年级下册《菩萨兵》_第1页
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苏教版语文三年级下册课文7菩萨兵课后反思青岛崂山新世纪学校 张梦本课在学习时从整体思路上来看，紧扣“菩萨兵”这一课题，让学生经历“课前猜想初读了解朗读品悟深入理解”的学习过程，由浅入深，由表及里，最后真正理解“菩萨兵”的意义；从学习方式上来看，紧扣人物语言，抓住关键词、重点句，通过联系上下文理解词句，并配以多种方式的朗读训练，让学生入情入境，逐步体会出朱总司令话语中所蕴含的爱民情感。通过学生课堂学习交流与反馈，可以看出目标达成度较高，大多数学生学会了读懂课文的这几种方法，并能较为熟练的运用到理解其他文章之中。同时将方法推此及彼，归类总结出读懂课文的其他方法，并应用于学习本单元的其他课文中。根据课上的学生反馈和课后的评测练习中，笔者认为本课的教学还存在几点不足之处：1. 对于朗读的指导不够。朗读和理解是互为因果的，读为理解服务，理解有助于读。教学中，教师要注重朗读，并应通过具体的指导，使学生提高朗读能力。而教师的指导还要更细致具体一些，可以增加朗读的形式，通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解；可以引导学生在朗读的过程中体会情感，在评议朗读中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生对文章内容的进一步理解与认识；可以转换角色，让学生当一当朱总司令来学着读一读同时，由于不同学生对文章的理解不同，处理朗读的语气基调也会截然不同，再现原形的特点也各有千秋，因此教师应注意创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛，允许学生有独特的解读，可在生生互动评比中进行比较、鉴别，逐步达成共识。2.在阅读教学中，培养学生质疑并自己解决问题的能力的方法还要更灵活一些。要针对不同的问题采取不同的解决措施，比如字面上的问题让学生之间简单处理，深入理解的问题组织学生小组讨论等。在交流阅读感受时，学生谈得稍显空泛，或是贴标签式的。针对这个问题，在今后的教学中笔者要注意引导，使学生关注文本语言，扎根于文本语言，在交流感受时做到有理有据，丰富具体。3.对全体学生的关注度不够。本节课的教学过程中仍有2名学生未能在课上发言，参与不够全面。因此，教师在课上还应注意面向全体学生，做到“一个也不能少”，尤其要关注学困生的课堂学习。4.教师的视野还要再宽阔一些。学生阅读能力的形成，除了培养阅读兴趣、学习阅读方法外，还有赖于养成良好的阅读习惯。叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练地成了习惯，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”这说明，良好的阅读习惯尤为重要。另外，独立阅读能力的形成也离不开阅读量的支撑。以课文为载体的阅读量毕竟是有限的，阅读能力的提升需要课外阅读的支持。因此，教师还应有意识地引导学生多读书，多积累，在整合教学内容的基础上开展群文阅读活动，拓宽学生的思维与视野，在大量的阅读实践中帮助学生逐渐养成独立阅读的能力。总之，语文课程是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合
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