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文档简介

教学资料范本如何让幼儿成为主人编 辑：_时 间：_儿一日生活中必不可少的重要衔接部分.它就像一篇文章一样.起着承上启下的作用。如何安排好幼儿的过渡环节.让它能够很好的贯穿幼儿的一日生活当中.是我们教师应该深思的问题。评价一位优秀的幼儿教师.除了看她教学理念和教学方法是否有创新性.也要看她安排幼儿过渡环节是否衔接的自然、合理。过去我组织活动只注重课是否课上得好.而忽视了环节的过渡。例如：上绘画课时幼儿开始画画.有的孩子画的快.有的孩子画的慢.画的快的孩子把作品交给老师后就回到座位上.他觉得没事可做就开始东看看、西瞧瞧.不时的给其他小朋友捣乱.屋子里顿时热闹起来：有的跑来跑去、有的嬉笑打闹.闹急了就向老师告状.好好的一堂课就显得混乱不堪。后来通过多次参加园内的学习.我开始逐渐对自己的工作进行反思：为什么活动中会有这样的现象发生？思考来思考去.我感到问题就出现在对过渡环节的组织上：如果我对活动的过渡环节做合理的安排.例如：先画完的孩子去洗手.洗完手去喝水.然后进活动区活动.没画完的孩子继续完成绘画内容.而不是让孩子坐在那里等待.这样活动的过程就不会是乱糟糟的了。我们对幼儿不敢放手。例如：吃饭之前总是把全体幼儿组织在一起.或是讲故事.或是唱歌等.就是没有想到放手让幼儿自由选择。原因总是怕脏、怕乱。进餐环节中.有的孩子吃的快有的孩子吃的慢.那么先吃完饭的孩子.我总是让他先搬椅子坐到一边看书.然后其他的孩子就谁吃完了就去看书.等到最后一个孩子刚要拿起书.老师就要求放下书去午睡了.最后一个孩子感到没看到书很失落。学习和自我反思后.我逐渐明白了这样安排是不合理的。通过园领导对我们工作的指导.我们把班里的门厅利用上.在格子中放入一些废旧的豆腐盒、冰激凌盒和插片、拼图等操作材料.孩子们在这里玩的可开心了.即可以达到进餐时分组随洗随吃的要求.又减少了因环节过渡过长而造成幼儿的等待。通过对这些事情的分析、反思.我更加感到正确引导孩子开展过渡环节的活动.做好幼儿一日生活的衔接工作.在保证场地安全的情况下.大胆的放手.安排好幼儿充分活动的内容和材料.避免老师的“过度保护”.是我们教师教育观念和教育行为转变的一个重
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