小蝌蚪找妈妈教案.doc

34、小蝌蚪找妈妈教学设计何庄学区梁集小学 杨洪霞第一课时学习目标：1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写“有、在、条”三个字。2、 初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。3、 初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。教学重点：运用多种方式来自主识字。教学流程：一、谈话导入（一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的？（二）指名学生介绍。（三）今天我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈妈”，（板书课题）看了这个题目，你产生了怎样的疑问？（四）学生设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？二、初读课文 这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要老师直接告诉你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？（一）学生自由读课文，遇到不认识的字请教老师或同学，努力把课文读准，读通。（二）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）（三）交流自己读书后的收获。（哪些问题已经解决了？）三、自主识字课文的生字宝宝想和小朋友交朋友，你们乐意吗？可现在我们对他们有点陌生，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？（一）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音）（二）小组派代表在全班交流。（三）让字宝宝回家，看小朋友是否还认识他们？再读课文。四、写字练习（一）先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”。（二）仔细观察这三个字在田字格中的位置。（三）让学生提醒，教师示范。（四）师生互评。（五）开始描红后试写。第二课时学习目标：1、在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点。2、运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟。3、在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。重点、难点： 以形式多样的朗读方式来潜心会文本。课前准备：1、绘画青蛙图、制作文中角色的头饰。2、学生课前去收集青蛙捉虫的有关资料。教学流程： 一、复习巩固。 课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？（一）今天，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。我的心情久久不能平静。（二）清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行！”二、学习“小蝌蚪样子”的部分 这节课，我们继续学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？（一）小朋友能从课文中找到有关的句子吗？（二）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）三、学习“青蛙妈妈样子”的部分 多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。（一）指名说。出示句子：（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）（二）教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。（三）你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？（四）青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能通过朗读把她的美表现出来吗？指名读。（五）青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？（六）听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。四、研读“找妈妈”的经过看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的26自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（一）学生自由读26自然段。（二）问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？第二自然段： （一）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？ （二）师生分角色朗读。第三自然段： （一）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？ （二）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着乌龟笑着说 （三）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？第五自然段： （一）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？ （二）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？ （三）就近找伙伴分角色读。五、演一演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。（一）学生自由组合成小组试演。（二）指定一小组在班上展示。（三）学生与老师评议。六、说话练习小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？（一）指