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文档简介

三年级语文下册乞巧说课稿一、说教材 、教材简析: 这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 乞巧,俗称七夕,又称女儿节,少女节。是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子。过去七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧的最普遍方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛,这是一首想象丰富,流传很广、家喻户晓的古诗。本诗内容较浅显易懂。 、基于对教材的理解,将本课目标定为: 会认个生字,会写个生字。 能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵两首诗,诗中丰富的想象。 了解诗中蕴含的民间传说,并愿意讲给别人听。 、教学重难点: 把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思,了解诗中蕴含的民间传说,激发古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,体会诗中丰富的想象是教学难点。二、说教法 教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为: 、设境想象法: 运用画面再现情境,渲染情境,语言描述情境。学生在心境愉悦的中学习,受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达了情感。 、重点字词剖析法: 这样设计,意在突出语文学科的特点,进行扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进,抓住重点词句进行挖掘,加大了“学诗”的密度,使学生真正学有所获,学有所得。 、朗读体会法: 简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在诵读中积极感悟。三、说学法 分学习小组,运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。 四、讲教学程序 、活动导入: 学生朗诵自己积累的描写中国传统节日及神话故事和有关古诗。 交流自己平时学习古诗好的方法。 导课,板书课题。 创设情境,激发兴趣。 、初读自悟,整体感知: 解诗题: 学生读题,理解课题意思。 知诗人: 教师简介诗人林杰的情况。 明诗意: 提出学习要求: 自由读一读,在读的时候,注意读准每个字的字音。找找你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!(学生讨论) 交流: 谁来说说你读懂了什么?还有什么不懂的吗? 品读鉴赏,积累内化。是教学中的重难点,共分三步: 、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。 、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说)出示课件:夜空图。看到这样的夜空,你能描述一下吗?(学生说)根据这首诗,让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧! (课件天文图) 它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗? (指名读、男女赛读) 、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(学生自由说)可以看看课后资料袋里是怎么说的? (学生再次回答) 人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?(织女的巧手)所以

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