17研修以实验教学提高学生兴趣.docx

以实验教学提高学生兴趣，激活学生思维，提升学生能力教学目标：1、概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。3、关注鱼类的合理利用和保护。重点和难点重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。教材分析：有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中根本没有这种概念，只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎动物概念，这样才能让学生形成清晰的概念。再通过实例列举，让学生掌握脊椎动物概念。鱼类是学生常见的生物，但从未仔细观察。学生利用探究实验了解鱼类运动和呼吸，其中重要的方法是观察法。首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类的外形和外部结构。再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸过程。鱼类的运动需要利用模拟鱼鳍的运动来证明鱼尾部摆动的作用，鱼的呼吸需要墨汁来指示水流的运动。鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来理解其结构适于气体交换，再进一步归纳总结根毛、小肠绒毛、肺泡等结构的相似点。在呼吸过程中，血液和水的成分改变也十分重要，通过探究实验的演示来了解其成分变化。鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。课前准备：鱼的骨骼标本，13条鲫鱼及保鲜盒，黑墨水及注射器，PPT制作。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图课前约定1分钟1、实验时要按教师要求做，鱼在跳动时可能会打湿桌面，因此要注意将课桌上的书本进行整理。2、每次实验结束后，教师数“1、2、3”，学生一起鼓掌，进入知识讲授阶段。教师数“1、2、3”，进行引导认真倾听教师的约定，听到“1、2、3”后，一齐鼓掌。约定实验要求，确保实验有序进行。新课导入3分钟1、展示“年年有余”的剪纸图片导入：鱼不仅是餐桌上的美食，而且有着“年年有余”的美好寓意，但是鱼身上有很多刺，很是恼人，甚至有人因为卡了鱼刺而丢了性命。2、展示“女子饭团吞鱼刺，食道化脓丢了命”新闻提问：我们在生活中应注意细节，那么鱼刺属于鱼的什么结构？总结：鱼刺是鱼骨骼的一部分。倾听教师，观看图片和新闻，回答问题。答案预设：骨头、骨骼通过剪纸了解鱼类与人类生活的关系（食用及寓意）；再通过鱼刺新闻，让学生了解鱼有骨骼，与之前学习的动物不同，引入脊椎动物概念。模型建构5分钟1、展示鱼的骨骼标本及鱼的骨骼图片引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色方框指示）提问：还有哪些动物有脊柱。2、展示青蛙、恐龙、家鸽、家兔的骨骼图片总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物）提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。（板书无脊椎动物）3、应用指导：生活中，肉中有骨头的动物都具有骨骼，一般都为脊椎动物。提问：鸡是不是脊椎动物？鱿鱼是不是脊椎动物？4、总结：我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物都是无脊椎动物。而今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表-鱼类。板书“鱼”1、仔细观看骨骼标本和骨骼图片，回答问题。答案预设：人，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等2、学生认真观察比较，总结几种动物的特征，认真倾听教师讲解。3、学生根据生活经验回答问题。答案预设：鸡有骨头是脊椎动物，鱿鱼没有骨头是无脊椎动物。4、认真倾听。从鱼的骨骼标本及骨骼图片让学生直观了解鱼具有脊柱，再通过学生举例及其他动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体内有脊柱，构建脊椎动物概念。最后将概念具体化、生活化，让学生能区分常见的脊椎动物和无脊椎动物。看一看、摸一摸2分钟1、指导实验看一看外形是不是流线型，这有何意义？用手摸一摸鲫鱼，有什么感觉？在课堂中指导学生实验并交流了解情况。板书“二、鱼的基本特征”2、引导学生回答问题，并进行总结。3、板书“外形流线型-减小阻力鳞片-保护”观察鲫鱼，触摸甚至抓住鲫鱼，交流讨论，回答问题。答案预设：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。学生通过看一看、摸一摸，了解鲫鱼的外形特征。认知结构2分钟1、展示鲫鱼的模式图任务指导：对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳃盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。2、 巡视课堂，指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。通过对鱼外形和运动的观察，引导学生全面、细致地观察小动物，获得对鱼的外形特征、食性取食、生活习性等比较完整的认识，让学生感受到从整体到局部的观察顺序，教师指导学生的发现，学生分组研究各自关于鱼鳍与运动关系的问题，并自主探究后讨论交流发现鱼的其他各种问题，以培养学生的科学素养。教师在课堂上强调以“观察鱼的外形、运动及呼吸”内容为观察研究的主线，教学内容上围绕四个环节展开：观察几种淡水鱼和海洋鱼，指出它们的相同处和不同处；描述和交流对鱼的外形结构的认识，并做好记录；就如何养鱼，提供的条件对鱼有进一步的认识，同组内交流并补充；3、 进一步对鱼的呼吸的细致观察，说明鱼的呼吸过程。观察鲫鱼，对照鲫鱼模式图认识鲫鱼的基本结构。认识鲫鱼的基本结构，为之后观察活动中的科学表述储备知识。观察思考5分钟1、展示实验要求观察鲫鱼游动时的运动部位（当鱼前进时，哪些部位在摆动？当鱼转向时，哪些部位在摆动？）观察鲫鱼呼吸时，口和鳃盖后缘的张合（口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？）2、巡视课堂，指导学生如何观察并了解学生掌握情况。3、尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。认真观察鲫鱼的运动和呼吸，交流自己观察结果。学生通过观察鲫鱼的运动和呼吸，基本了解鲫鱼的运动有尾部和鳍的摆动；在呼吸时，水从口中流入，从鳃盖后缘流出，口和鳃盖交替张合。模拟实验展示3分钟1、提问当鱼前进时，哪些部位在摆动？当鱼转向时，哪些部位在摆动？引导回答。2、展示“鱼模型-尾鳍的摆动在游泳中的作用”视频强调：这个鱼模型是长沙市一位初中生所做，该模型获得全国专利及创新大奖。总结：鱼的游泳是“躯干部和尾部的摆动，及鳍的协调运动”板书：“游泳躯干部和尾部的摆动，及鳍的协调运动”1、举手回答问题。答案预设：鱼前进时，尾部和躯干部及尾鳍摆动。鱼转向时，尾部、尾鳍及胸鳍在摆动。2、认真观看视频，倾听总结。通过模拟实验展示，从直观上了解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。实验演示3分钟1、提问：鱼呼吸时，水从哪里流入，从哪里流出？口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？引导回答。2、展示“鱼呼吸实验”视频指导学生观察口和鳃盖的张合及黑墨水的流动。板书“呼吸水流口鳃盖后缘”1、举手回答问题。答案预设：鱼呼吸时，水从口流入，从鳃盖后缘流出；口和鳃盖后缘是交替张合。通过实验视频演示，有效的了解鱼呼吸时的水流方向及口和鳃盖的运动。合作讨论5分钟1、展示鳃盖下的鳃图片指出：水流经过了鳃盖下的鳃。2、提问：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？引导回答。3、归纳总结：鳃丝、根毛、肺泡、小肠绒毛都有共同的结构特点：小而多，能增加吸收面积。1、观看鳃图片2、小组讨论、回答问题。答案预设：鱼鳃内含丰富的毛细血管，所以是鲜红色的。鳃丝既多又细大大增加了与水的接触面积，促进血液与外界进行气体交换。学生通过合作讨论，了解鱼鳃适于气体交换的结构特点，并形成结构与功能相适应的生物学观点。实验探究3分钟1、展示实验图片提问：将三条金鱼放入BTB溶液中，一段时间后，溶液颜色由蓝色变成黄色。从该实验可以得出什么结论？提示：BTB溶液遇到二氧化碳后，会由蓝色变成黄色。引导回答。2、展示“鱼鳃气体交换”图片总结：鱼鳃经过气体交换，血液从静脉血变成动脉血；水中氧气减少，二氧化碳增加。水流方向与血流方向相反。板书：“血流动脉血静脉血”思考讨论，并回答问题。答案预设：鲫鱼呼吸释放了二氧化碳。通过实验，从现象上直观说明鱼的呼吸吸收了水中的氧气，释放了二氧化碳。知识归纳2分钟1、归纳总结鱼的结构特征适合水中生活。板书“适于水中生活”2、知识总结PPT展示鱼的基本特征：生活在水中；身体一般呈流线型，能减少阻力；体表常有鳞片覆盖，起保护作用；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。回顾知识，回答问题。对鱼的基本特征进行归纳总结，回顾本节重点知识。情境应用拓展提升4分钟1、PPT情境及图片展示：长沙浏阳河段很多土菜馆将生活污水直接排放入浏阳河，河水中藻类大量繁殖。去年10月18日清晨，鱼儿成群结队浮出水面，除了成群结队浮头外，河面上还漂浮着很多死鱼。问题：为什么清晨鱼会出现浮头现象？如果你遇到这种情况，你会怎么做？引导回答。强调水环境污染将影响到鱼类的生存。思考讨论并回答问题。答案预设：在晚上藻类进行呼吸作用消耗大量氧气，使水中氧气减少，鱼在清晨出现浮头现象。遇到这种情况应及时通知环保部分，对生活污水排放进行治理。通过现实情境展示，让学生运用现有知识解决生活中具体问题，构建生物与环境是一个统一整体的概念，并渗透情感态度价值观的教育。课后任务1分钟自主阅读阅读教材20、21页，了解主要的淡水鱼和海水鱼；阅读教材23页，了解鱼与人类生活的关系。强调：四大家鱼-鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼；合理利用和保护鱼类资源了解课后任务，知道四大家鱼。通过自主阅读了解各种鱼类特别是四大家鱼以及鱼类资源的利用和保护。板书设计鱼一、脊椎动物和无脊椎动物：有无脊柱二、鱼的基本特征-适于水中生活外形：流线型-减小阻力鳞片-保护游泳：尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用呼吸：血流动脉血静脉血鳃水流口鳃盖后缘动物是人类的朋友 请保护动物野生动物是人类的朋友！鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。鸟儿的歌声是大自然最动听的声音,让这声音永远回荡在我们耳边.保护野生动物就是保护人类自己！保护野生动物，维护生态安全！保护野生动物，实现人与自然和谐共处！保护鸟类，保护野生动物，人人有责烹饪家养动物 人人有责保护动物，人人有责. 请维持生态平衡. 动物是人类的第二,请大家来保护它们. 请不要扼杀我们的祖先. 大家行动起来吧,为保护动物而战斗.保护鸟的栖所,就是保护我们人类的生存环境;保护鸟类，为环境增姿添彩。保护鸟类,保护生物多样性。保护鸟类保护野生动物 维护生态平衡。爱鸟护鸟是人类的美德。爱护鸟儿吧!不要让树木感到孤独.护鸟光荣，打鸟可耻。关爱野生动物，保护美好家园！关爱生灵，保护鸟类。关注候鸟 保护环境。依法保护鸟类,依法保护野生动物;请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在地球上，共享大自然！同在蓝天下 人鸟共家园。地球上不能只剩下人类。今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。绚丽生灵，缘于自由天然！全社会都来保护鸟类，都来保护野生动物。真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！人人动员，爱鸟护鸟！劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。让我们倾听大自然最美的旋律-鸟儿的歌声.让人类在大自然愉快前行,让鸟儿在天空中自由翱翔.蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机,别让天空变的孤独.春天,繁花像白色的云朵点缀在绿色的原野上;秋天,透过松林的屏风,橡树、枫树和白桦闪射出火焰般的彩色光辉;狐狸在小山上叫看,小鹿静悄悄地穿过了笼罩着秋天晨雾的原野。,即使在冬天,道路两旁也是美丽的地方,那儿有无数小鸟飞来,在出露于雪层之上的浆果和干草的穗头上啄食。郊外事实上正以其鸟类的丰富多彩而驰名,当迁徒的候鸟在整个春天和秋天蜂拥而至的时候,人们都长途跋涉地来这里观看它们。另有些人来小溪边捕鱼,这些洁净又清凉的小溪从山中流出,形成了绿荫掩的生活着鳟鱼的池塘0。可惜如今现实生活的时代已越来越告别了卡逊所描写的人与自然和谐相处的环境,生活中让人诗意的东西已消失了。/越来越多的地方已没有鸟儿飞来报春;清晨早起,原来到处可以听到鸟儿的美好歌声,而现在却只是异常寂静。鸟儿的歌声突然沉寂了,鸟儿给予我们这个世界的色彩、美丽和乐趣也在消失,这些变化来得如此迅速而悄然,以至在那些尚未受到影响的地区的人们还未注意这些变化0。这种人与人与自然之人类星球-沙漠主持人：赵忠祥沙漠是地球上最为炎热干燥的地方，他们覆盖了陆地表面的三分之一，没有食物我们可以生存两个月，但是如果没有水我们只能存活几天，然而另人惊异的是有三亿人生活在沙漠之中，与干旱搏斗，与动物争夺水源，用奇功绝技捕捉点点滴滴的水，在荒芜之地生存下来，创造出人类的传奇故事，人类星球之沙漠，敬请关注！人与自然之人类星球-海洋主持人：赵忠祥海洋覆盖了我们人类星球75%的面积，它是地球上四分之三生命的家园，人类并未向着在水中生活的方向进化，但却依然向海洋索取营养和财富，我们挑战狂涛巨浪，水中巨兽，海洋给那些喜欢探索水中世界的人们以丰厚回报，领略人类征战海洋的高超技能，关注人类星球之海洋，敬请关注！人与自然生命-生命的挑战主持人：赵忠祥地球上每一个生命都是一群赞歌，生存繁衍是永恒的主题，每一个生命为此竭其所能，历尽艰辛，演绎出众多的故事，人与自然隆重推出系列记录片，生命，让我们一起向生命致敬！人与自然 集群的奥秘-涉越险关主持人：赵忠祥集群生活是动物的一种重要的一种生存方式，集群生活可以使动物的觅食、繁殖特别是防御天敌的能力大大的提高，然而本片表现的不是集群动物通常平静的生活，而是着重分析了它们似乎摆脱不掉的危机到来的原由，影片颇具动察力的观察了集群动物陷入困境与天敌狭路相逢的时刻，并令人幸福的表现了动物依靠集群而赢得生存的奥秘，影片有许多另人映象深刻的部分，其中所展现的不尽其数的生命消亡的情节，令人震憾，这也是本片作者要提示的另一个奥秘，为什么集群动物为什么总是以令人不解的激情上演惊心动魄的场景，这实际上是大自然一手导演的为维系自然平衡而经久不衰的自然巨作中的一幕而已！赵忠祥的解说词： “黑猩猩打败了他的对手，他终于爬上了皇位。他带领他的族群寻找食物同时，母猴的叫声，让他喜欢他占有六个母猴，他独享对母猴的交配权而其他的猴子要占据这个位子，还得再等上三十年” 这就是丛林法则。 所谓母猴的叫声，相当于毛时代的湖南花鼓戏打铜锣补锅，或者是江时代的茉莉花、妹娃子要过河 难怪元首们都搞女人，对比黑猩猩，我们才发现：现在还是丛林法则难怪叫共残主义在世界上数以万计的动物中，最让人怜爱，最让人牵挂，最引人注目的肯定是大熊猫了。它有一张圆圆的大白脸，眼睛四周有两圈深深的黑斑，像是戴着一副墨镜。有大熊猫在的动物园，每天必然吸引成千上万的游客到来，而熊猫只要安心地吃着竹子，慵懒地睡个觉，在地上打个滚，人们便发自内心的喜爱。而他若是能再“卖个萌”，那真是不枉此行了。这就是爱，说也说不清楚。人对熊猫的喜爱就是与生俱来，解释不了的。夜幕悄悄的来临了，广袤而古老的特拉福德球场上，一群年轻人开始出没。赵忠祥：斯坦福桥的雨季来临了， 特里又到了发情的季节， 他对每个队友每个教练进行了家访。詹俊：母麋鹿一个急停拐弯躲开了土狼的逼抢，旁边的猎豹突然杀了出来!ZHEI回有了，命中目标!(亮点啊，“zhei回进了，zhei下有了!”)詹俊：这是这头狮子春季以来捕捉到的第十只羚羊，这使得它在狮群捕猎榜上遥遥领先。这头狮子自从进入南非境内之后就再也没有捕捉到猎物，狮群关于他是“体系狮子”的质疑甚嚣尘上。贺炜：迁徙结束了! 壮观的角马群终于抵达了东非大草原，在这里他们将要开始新的生活! 而那些在迁徙过程中饿死的、累死的、被狮子叼走和被鳄鱼咬烂的角马们也永远值得铭记!正是他们的牺牲，才为这数以百万计的同伴们赢得了生存的权力，这就是生活，这就是大自然最崇高的法则，任何人、任何动物都无法去改变它，但也正是因为有了这样的法则，我们的地球才会如此的美丽，我们的世界才会如此的绚烂!感谢角马!感谢狮子!感谢鳄鱼!感谢这个让我们无法忘怀的魅力大自然!黄健翔：鬣狗群咬住!咬住!鬣狗头子立功了!不要给斑马任何的机会!伟大的鬣狗!伟大的鬣狗头子!它继承了猛兽光荣的历史和传统!豹子、老虎、雄狮在这一刻灵魂附体!猎狗头子一只狗它代表了猛兽的历史和传统!在这一刻它不是一个狗在战斗!它不是一个狗!鬣狗打手，面对这个斑马!它面对着全鬣狗家族的目光和期待!这只斑马曾经在上一次被追逐时踢死了两个鬣狗护