人教2011版小学数学三年级《面积和面积单位》.docx

新课标 人教版小学数学三年级下册面积和面积单位教案 教学内容：人教版三年级下册第6063页。教学目标：1.通过看一看、比一比、拼一拼等活动，使学生理解面积的意义。2.让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。3.通过观察，比较，动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。4.在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教具、学具准备：1.课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片。2.每组一套（学具袋1：三张不同颜色的图形纸片；学具袋2：若干正方形、长方形、圆形纸片；学具袋3：若干1平方厘米、平方分米的纸片）一、 创设情景，生成问题今天能和大家一起上一节课，老师真开心!老师非常愿意和大家成为好朋友，你们愿意吗？愿意的和老师击一下掌！这么多同学都愿意啊，老师真高兴！就让这位同学当代表吧！（来，击掌）在老师和这位同学击掌时，你发现了什么？二、 探究交流，解决问题1、什么是面积（1）物体的面积（同时举起老师和同学的手）老师的手大其实是指手掌的表面大，这个同学的手小其实是指手掌的表面小。那老师手掌的表面跟黑板表面比，谁大谁小？黑板表面的大小就是黑板的面积。请你摸一下课本和笔记本的封面，感觉一下。（课本封面的大小就是课本面的面积。笔记本封面的大小就是笔记本面的面积。）课件出示不规则图形，同学们看这个图形，它是不是封闭图形？它有没有面积？到底什么是面积呢？我们一起把它完整的概括出来：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。2、统一面积单位的必要性（小组合作） 通过同学们积极的动脑，我们已经明确了面积的含义。老师这儿有两张彩纸，请同学们观察一下，这两张纸的面积谁大谁小？（仅凭观察不好确定，那你有什么好办法？上来试一试！）把你的方法讲给大家听一听！（重叠的方法）用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧。看哪个小组秩序好！速度快！汇报交流:哪个小组愿意把你们比较的结果展示一下。（投影）第一小组是这样摆的:绿色卡纸用了14个圆片。橘色卡纸用了8个方纸片）他们的方法怎么样？谁来评价一下？你说的真好，老师知道了！大家都认为要用同样的学具，也就是要用统一的面积单位来测量。人们习惯上用正方形的面积作为面积单位。看第二组是这样摆的，绿色卡纸用了14个小正方形，橘色卡纸用了15个小正方形，这样很容易就比较出大小了。 为了人与人之间的交流，国际上也规定了一些常用的面积单位。3认识平方厘米、平方分米、平方米（1）认识1平方厘米边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。拿出直尺，画一个边长1厘米的正方形，（比划一下）手指甲的面积接近1平方厘米。想一想，我们生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（小纽扣、粉笔的截面、键盘小按钮。）（2）认识1平方分米边长1分米的正方形，面积是1平方分米。每人在本子上画一个边长1分米的正方形，盯住它，看上5秒钟，闭上眼睛，想一想，把它印到脑中，睁开眼睛比画一下。非常好！想一想，生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？（开关盒、粉笔盒的一个面、魔方的一个面）。现在请同学们估一估，数学课本封面的面积大约是几平方分米？快速的量一量，验证一下我们的估计。看来同学们已经具备了一定得估计能力了，真不错！（3）认识1平方米如果想要测量我们所在的大讲台的面积，用平方分米，还好用吗？咱来认识一个更大的面积单位-平方米。1平方米应该有多大呢？同学们先想一下，它的边长应该是多少呢？（板书：边长是1米的正方形，面积是1平方米）活动：四个同学合作，比划1平方米有多大。请同学们伸开双臂，比画一下1米有多长，然后四个人伸开手臂围成一个面积是1平方米的正方形，看看哪个小组动作利落！同学们真棒，请坐！ 看，老师在教室的地面画了1平方米的正方形，请同学们依次站进去，看1平方米内能容纳多少人？我们再来估计一下，这个黑板的面积大约