人教2011版小学数学三年级认识面积－－张华.docx

认识面积教学设计会东县鲹鱼河镇中心校 张华教学目标：1.通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2. 经历比较两个图形面积的大小比较，体验比较策略的多样性。3. 在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识面积的含义。教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。教学过程：教学过程：一：感知面积的含义（一）来感知物体表面的大小就是它们的面积1. 通过摸一摸、比一比、找一找、说一说 引入新课：今天小明和小红是咱们班的值日生，（点击课件：出示黑板与国旗图，）看他们把教室里打扫得非常干净，课桌摆放得也很整齐。 这会儿，他们看见黑板和国旗的表面有些灰，就准备把他们表面上灰擦干净，（点击课件提问。（学生回答）板书：大小生活中很多物体都有面，它们是否也有大小呢？来摸一摸数学书封面和课桌的表面，比一比那个面大，那个面小。（学生边摸边回答）刚才我们说的黑板、国旗、数学书、课桌等都有面，而且有的大，有的小，我们说物体表面的大小就是它的面积。补充板书：物体表面的大小就是它的面积。今天我们就来认识面积。板书：认识面积。例如说：黑板表面的大小就是黑板面的面积（边摸边说）（课件出示本句）（像老师一样重复一遍）。那国旗表面的大小就是（国旗面的面积）。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？（同桌互相说一说）（点击课件）数学书封面，面积的大小有没有改变？（学生回答）（二）认识平面图形的面积 物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小 （学生说一说各个封闭图形的面积）补充板书：封闭图形 全班完整的把面积的含义读一读。二：比较图形面积的大小（一）（点击课件）比较两个图形面积的大小。像这样通过观察就能比较图形面积大小的方法叫观察法（板书：观察法）（二）（点击课件）你能比较出他们的面积大小吗？（学生回答有不同意见）这组图形我们仅凭观察来比较，同学们意见不统一了，我们能不能想一个方法让全班同学都认可呢？出示课件动画（重叠一下）你的结论是什么？你们同意他的结论吗？这种把两个图形重叠起来比较面积大小的方法叫做重叠法。（板书：重叠法）（出示准备好的两张面积一样大的卡纸）提问：这两张卡纸的面积谁大谁小呢？（用重叠法来比较）演示重叠法（强调先重叠一边，看另一边，如果完全重叠，就判断这两个图形的面积一样大）（三）（方格法：经历方格法的优化选择）出示课件上的两个图形，你认为谁的面积大？重叠一下，能比较出哪个面积大吗？用重叠法也不能比较出哪个面积大，我们用别的方法来试一试。出示小精灵的话：可以选用一个图形作单位来测量出示小组合作要求：学生齐读要求后开始小组合作，汇报交流比较面积的结果。 提问：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？（正方形图形）（引导学生：1.正方形能铺满（密铺）所测图形；2.正方形的四条边都相等，在摆放时不受摆放位置等方向的限制）介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。进行小游戏：（引导学生在统一面积单位）课件出示游戏规则：让女同学闭上眼睛，出示方格图让男孩子数一数格子；然后男生闭上眼睛，让女同学数一数方格图。学生交流数到的格子数，猜一猜哪个图形的面积大？（出示两张方格纸比较）（一样大） 三：总结全课。（通过这节课的学习你有什么收获）四：巩固