在游戏中成长.doc

教学资料范本在游戏中成长编 辑：_时 间：_陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。纲要也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实.在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验.从而获得身心和谐发展。为此.我们大班组合作创设了以“新民路”为主题的游戏活动.以促进幼儿的素质全面发展。一、班级之间的合作、互动为幼儿提供了更大的发展空间。规程中指出幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）.游戏材料应强调多功能和可变性.应充分尊重幼儿能力和个性的全面发展。而一个班的资源是有限的.能提供给幼儿的游戏形式、材料、都是有限的。因此.我们大班组利用走廊相连的优势合作设计了“新民路”的主题。我们采用资源共享的方式在“新民路”上根据幼儿需要创设了“肯德基”（大1）、“邮局（大1）”、“丹阳书城（图书室）”、“影楼（大2）”、“儿童医院（大2）”“大统华超市（大3）”“儿童银行”（大 3）等区域.游戏中三个班的幼儿可在“新民路”上任意选择、游戏。这样使幼儿自主选择的机会更多.交往、发展空间的更大。二、幼儿的积极性、创造性、自主性得到更大发挥。我们的区域游戏具有开放性且内容丰富.幼儿能根据自己的兴趣和需要.自主选择游戏方式与游戏伙伴.并决定游戏进程。在游戏活动中.幼儿是游戏的主人.自主自愿的从事着自己喜欢的活动.因此情绪高涨.思维积极。同时在游戏中幼儿互相协商、合作.并主动探索.努力解决问题.这使得幼儿积极性、自主性得到了充分的发挥。在游戏中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行.通过与同伴的协商、合作.建立正确的交往方式。儿童医院里：你当了外科医生我就当内科医生吧.我来当病人.我当药剂师吧 就这样幼儿以自我为中心的意识得到改善.进一步的加强了幼儿社会性的发展。同时在活动中幼儿也能够有许多创意性的想法：一位 “化妆师” 正在为他的顾客打扮.围巾一会儿扎脖子上扣一个漂亮的蝴蝶结.一会儿扎在腰上作腰带、一会儿披头上作新娘的头纱.积极动脑筋想把他的顾客打扮的最美。就这样常常在操作中、交往中幼儿的创造性思维得到很好的培养.创造性得到充分发挥。游戏中我们通过“买”、“卖”自然的引导幼儿主动的去学习对10以内加减法的正确运算.学习兑换钱币、找赎等.巩固对加减法的熟练程度.同时也使幼儿认识了人民币.对幼儿学习的主动性也起到了很大的帮助。三、角色的扮演发展了幼儿的语言表达能力。在游戏中我们鼓励幼儿大胆用语言交流.通过角色间的对话锻炼幼儿的思维反应.培养幼儿的语言表达能力。角色游戏儿童医院中.“医生”关切地询问：“你哪里不舒服呀？”“病人”详细的描述自己的“症状”：“我头疼、肚子很难过 像要吐。”大统华超市中营业员：“欢迎光临.请问你需要什么？”顾客：“我想买汽车.多少钱。”营业员：“五元。”顾客：“太贵了.便宜点。”营业员：“不贵.我们这是最低价.照本钱买给你的.不能再便宜了.再便宜我们就要亏本了。”在游戏中幼儿体验语言交流的乐趣.学习使用礼貌的、适当的语言交往.语言理解能力、表达能力和思维能力得到了发展.促进了幼儿语言能力的提高。四、废旧材料的运用.发展了幼儿的创造力。在我们的周围.瓶子、盒子、包装袋等无毒无害的废旧物品随处可见.利用这些废物作为游戏资源.发展幼儿的创造力效果显著：布的边角料贴成了一幅幅美丽的画.装饰在肯德基的墙上；娃哈哈奶瓶制成了热水瓶.摆在了超市的生活用品柜上；牙膏盒做成的汽车、机器人摆在了玩具柜上；吸管穿成项链.做成相框；海绵制作成了薯条、面包。在游戏中这些动手又动脑的操作.既提高了幼儿的动手能力.也促进了幼儿的想象力、观察力等多方面能力的发展.还使幼儿懂得了废物利用.变废为宝的道理。在游戏中幼儿的环保意识逐渐形成.勤俭节约的良好品德也在慢慢养成。五、通过游戏发展幼儿良好的行为习惯。规程中要求：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主.注重潜移默化的影响.并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。游戏活动中我们设计了“工作者” “消费者”这两种主要角色。幼儿通过 “工作”（扮演医生、经理、清洁工、设计师、服务员等）获得“工资”. 有了“钱”才能去“消费”。游戏中工作者只有认真工作才能拿到工资.假如不好好工作.擅离岗位.经理就要扣工资。通过这样的游戏规则逐渐培养了幼儿爱劳动、做事坚持到底的良好品质。我们还创设了“儿童银行”.游戏中幼儿把自己的劳动所得（“工资”）存入“银行”.当想消费时再从“银行”取出。在游戏中幼儿会比比谁的“存款”最多.在消费时他们也常常因东西价钱太贵而舍不得买。在潜移默化中幼儿爱劳动、