舞动旋律, 让孩子们幸福成长——舞蹈校本课程的实践与探究.docx

舞动旋律, 让孩子们幸福成长舞蹈校本课程的实践与探究一、舞蹈校本课程开发的背景与意义：（一）体现学校的办学理念：我校办学理念是“为孩子一生幸福奠基”。“一切为了孩子，为了孩子的一切”是我们的服务宗旨，让每一个孩子都能在丰富多彩的校园活动与学习中快乐幸福的成长，是我们学校的育人目标。（二）体现学生的需求：我校学生绝大多数都是外地打工子弟，他们跟随父母来到北京这个文化大都市，渴望获得更多的知识与技能，这些孩子都有着强烈的好奇心和求知欲。但由于他们的家庭条件、经济状况以及家庭教育程度都存很大的差异。因此，大多数家长不太重视学生的兴趣培养，更不谈不上为他们创造在社会上参加各种兴趣班的学习机会。基于我校学生的特点和需求，为了学生的兴趣发展，我们开设了舞蹈课程。（三）发挥教师优势：基于时代发展的需要、师生成长的需要、学校特色形成的需要，在舞蹈教学中，我善于钻研与学习，敢于创新与实践。跳舞是我的个人兴趣和爱好，虽然不是专业出身，但凭借对舞蹈的热爱，我经常会关注一些和舞蹈相关的活动，学校领导为了更好的发挥教师优势，给我创设了很多展示的平台和学习的机会。我曾多次参加舞蹈教师的专业培训并在北京舞蹈学院进修学习，取得了舞蹈教师资格证。从此，开始了舞蹈校本课程的探索与实践。二、舞蹈校本课程的开发与实施（一）学习借鉴，不断完善舞蹈教学体系。舞蹈课程没有统一的教材，对于教授的内容，我们也是在教学实践中不断地探索、改进。根据学生的需求及时调整教学内容，逐渐完善课程实施方案、评价方法，使舞蹈校本课程有了一套科学、系统、行之有效的教学体系。在学校领导的带领下，我们通过潜心研究与大胆实践，整理出低年级和中年级的舞蹈教案。同时借鉴和参考中国舞分级考试教材、少儿舞蹈、艺术与欣赏等多种书籍，设计编写出适合我校学生使用的舞蹈教参。逐步形成比较完善的“舞蹈校本课程体系”。为了使每位学生都能享受舞蹈带来的的快乐，目前，我们学校一至六年级都开设了舞蹈课，每班每周一课时，舞蹈兴趣小组每周活动一次，满足了不同层次学生的需求。（二）课程内容设计，渗透民族艺术教育。 我校舞蹈课程的主要内容有：舞蹈知识的传授、形体基础动作的训练、组合动作训练。比如：舞蹈种类介绍、身体的方位的认识、基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练、基本舞步训练还有舞蹈创编的训练。在这些基础形体训练的基础上，我们还向学生传授带有地域风格的民族舞蹈。让学生多了解一些民族风俗文化，学跳民族舞蹈，掌握不同民族的舞蹈风格与特点。比如：藏族舞蹈格桑花、朝鲜族舞蹈花扇、蒙族舞蹈上学去，汉族舞蹈欢庆锣鼓下雨“乐”，维族舞铃鼓声声等等。通过民族舞的学习与鉴赏，使同学们感受民族文化的博大精深与舞蹈的艺术魅力。（三）课程实施，落实教学目标。1、注重学生发展，强化课程意识。 在舞蹈教学实践中，好的授课方法和科学的授课程序，会起到事半功倍的效果。因此，在课程内容与动作设计上，我们会考虑由简到繁，由易到难，由低到高，动静交替，难易适当。在教学实施过程中做到面向全体学生，关注个体差异。虽然我们不是班主任，但为了让每个学生都在舞蹈的学习过程中有所收获，我们不仅要了解学生的性格、身体素质，还要用心读懂每一名学生，这样才能做到有的放矢、因材施教。经过反复摸索，积累经验。我们将舞蹈教学概括为四句话。这四句话是：“动作要领先讲清，精讲多练不放松，勉励学生勤练习，循序渐进量力行。”2、创新教学模式，提高学生创造力。开课初期，由于经验少在教学模式的设置上比较单一，学生的学习兴趣渐渐的就不是很浓了。于是，我通过多渠道来学习专业知识，提高个人组织教学的能力，不断尝试新的教学方法、添加新的舞蹈内容来提高学生的学习兴趣。其实，舞蹈教师和语文、数学教师一样，要教给学生学习方法，让学生学会自己去感悟、去发现、去创造、去感受舞蹈的魅力。在一次教学实践中，我给学生放一段节奏很欢快的音乐，要求学生自编自演4个8拍的动作。结果，许多学生都能合着音乐的节拍，跳出不同的动作，真是花样百出，创意无限。这样的创造性舞蹈活动，不仅促进了学生的智力发展，还提高了学生的创造力和想象力。学生学习舞蹈时，我会让学生跟我一起合作，我只把开头的舞蹈动作教给学生，让学生去创编后一段的动作。这种互动学习的方式，大大提高了学生学习和参与的积极性。3、培养协作意识，增强集体观念。记得有一次，排练了一个多月的舞蹈就要参加比赛了，在这关键时刻老师要外出学习，所以我只好把这几天的训练安排，交待给学生来负责。等我开会回来，却发现领舞已经换人了，一问才知道，原来在我开会的这几天，领舞的同学生病了，同学们为了不耽误比赛，一起商量之后，就从舞蹈队里又推荐了一位同学跳领舞，并且大家轮流教她动作，就这样队员们一起把问题解决了。通过这件事，可以看出同学们在学习舞蹈的过程中集体观和荣誉感都增强了。4、关注个体差异，增强学生自信。学习舞蹈不仅可以带给学生健康的体魄和快乐的心情，还可以改变学生的学习态度和生活状态。我校有一名学生叫小念今年上六年级，她白净可爱，任我校鼓号队的指挥，模特队的队长，舞蹈队的领舞，在舞蹈课上她是我的小帮手。可在两年前，她却是另一个样子。厌学、撒谎、不完成作业，甚至到了旷课、逃学的地步，家长对孩子的种种表现束手无策，学校领导得知后与家长取得联系，了解学生的生活和学习情况，及时找了相关的老师一起协商帮助她的办法。之后，我就在舞蹈课上以及其它活动中充分发挥她在音乐舞蹈方面的优势，多给她创设展示个人才能的机会和平台。现在，小念同学可是个“大忙人”了，在学校的各项文艺活动中都担当重要角色，因此，她的自信心增强了，学习成绩有了显著的提高，家长看到孩子的进步和改变，发自内心的感谢学校和老师对孩子的帮助与培养，因为老师的不抛弃、不放弃才有了孩子今天的良好表现。 通过这一事例，可以看出舞蹈活动的教育功效。三、舞蹈校本课程拓展与创新为了增强学生体质，落实学校素质教育，同时也为了丰富校园文化生活，促进校本课程的改革与创新。我校在舞蹈常规教学基础之上，进行了校本创新和拓展活动，让学生走出教室，放飞心情。有人说：音乐、舞蹈、体育是不分家的三门学科。所以，在校本舞蹈教学中我们进行了大胆尝试，将学生喜闻乐见的体育游戏“跳皮筋”和优美的舞蹈动作相结合，创编了皮筋舞校园多美好，同学们从零起步，到跳出各种花式的动作，再到全校普及，每逢课间都会看到同学们三五成群的聚在一起练习跳皮筋，这项运动深受同学们的喜爱。我们创编的韵律绳操快乐节日，是学生喜爱的跳绳运动与舞蹈的结合，充分展示了我校校园活动的特色。校园集体舞阳光少年，是我校自编的一套欢快、积极向上的集体舞。它结合我校校歌优美的旋律，采用适合小学生身心发展和生理特点的舞蹈动作。展示了我校学生貌端品正、阳光进取的良好风貌。还创编了以体育器械折叠垫为道具的垫上操快乐童年。后来，我们还将“皮筋舞”与国学有效的结合，让学生根据国学、诗词、三字经等内容有节奏的吟唱并与跳皮筋的舞步相协调，不仅使同学们掌握了跳皮筋的基本运动技巧，提高了弟子规和古诗词的诵读水平，真正使学生体会到在学中玩，在玩中学的乐趣。舞蹈校本课程拓展与创新，使学生在轻松活泼的运动中享受到了学习的快乐。四、课程实施成果学校积极为给学生搭建和创设展示的平台。自从舞蹈课开办以来，我们的舞蹈活动多次参加西片和学校大型活动的展示，积极参加市、区级的舞蹈和创编操的比赛，取得可喜的成绩。群舞欢庆鼓舞曾获丰台区艺术节二等奖。蒙古族舞蹈上学获丰台区艺术节一等奖。自编操幸福成长、快乐童年、我要飞曾连续三年获丰