利用民间游戏培养幼儿创造力.doc

教学资料范本利用民间游戏培养幼儿创造力编 辑：_时 间：_幼儿期是富有创造力的时期、如何培养幼儿的创新能力已成为当前教育改革的一个重要课题。游戏是幼儿的基本活动、在游戏中、幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶、游戏的种类丰富、内容广泛、形式多样、玩法不一、乡土气息浓厚、于生活、能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。我们充分利用这一宝贵资源、在幼儿园广泛开展民间游戏、促进了幼儿创造力的发展。一、创设宽松的游戏环境、激发幼儿开展民间游戏的兴趣。兴趣是幼儿创造的源泉。幼儿只有对民间游戏有了浓厚的兴趣、才能在开展民间游戏的过程中表现出充分的创造力。民间游戏的内容虽然是劳动人民喜闻乐见的、但对于现代的幼儿来说却不熟悉。开始的时候、老师介绍了几种民间游戏、幼儿不太感兴趣。针对这一问题、我们密切了家园联系、让幼儿了解爸爸妈妈小时侯玩什么游戏？幼儿通过与爸爸妈妈交流、明白了爸爸妈妈小时侯虽然没有高级的电动玩具、但他们小时侯也很快乐、他们小时侯玩的游戏玩法多样、简单易学。这也激发了幼儿想学民间游戏的兴趣、他们主动的从爸爸妈妈那儿学会了一些民间游戏的玩法、并在小朋友之间互相交流、展示、形成了开展民间游戏的迫切愿望。根据幼儿的兴趣、教师积极创设条件、为幼儿开展民间游戏提供保障。教师发动幼儿和家长、积极搜集民间游戏案例、并提供相应的游戏材料、设置游戏的场地、保证幼儿游戏的时间和空间、创设开展民间游戏的条件。在很短的时间内、幼儿迷恋上了民间游戏、在晨间活动、自由活动、区角活动、户外活动等时间、幼儿都会自由地找小伙伴玩民间游戏、民间游戏成了他们最喜爱的游戏。二、开展形式多样的民间游戏、促进幼儿创造力的发展。1、民间游戏的材料有利于激发幼儿的创造灵感。民间游戏具有取材方便、简单易行的特点。有的只用幼儿的手、脚或身体的某个部位、某个动作就可以玩、如“打鼓”“手心手背”“背人”“炒黄豆”等。有的使用玩具特别简单、廉价、如石子、杏核、小树枝、树叶等、幼儿随手拿来就可以开展游戏。游戏材料没有固定的玩法、幼儿可以根据自己的想象、对材料进行任意加工和改造、激发了幼儿的创造。如同样一块小石子、有的用它在“老虎吃小人”的游戏中当棋子、有的用它在“打瓦”游戏中当投掷器、有的用它在“跳房子”的游戏中当沙包。又如一根小竹竿、幼儿可以用它来“骑马”、或者把它当成一把枪、还可以当作扁担挑水。还有的幼儿用烟盒等自制一些卡片、印上、粘上或画上自己喜欢的图案、一起玩“打卡”的游戏。而对于同一个游戏、幼儿选用的材料又多种多样、如“下棋”、幼儿可用杏核、贝壳、石子、小棒、树叶、纸团、废旧的彩笔帽、花生皮、种子果冻盒等十几种材料来当棋子、所有的材料在幼儿眼里都是用途极广的宝贝、他们根据自己的兴趣和想象赋予材料多种多样的角色、在不知不觉中获得了对材料的多种认识、发展了创造性地使用材料的能力。2、民间游戏内容和玩法的多变性为幼儿提供了创造的空间。民间游戏内容丰富、灵活多变、有时一种游戏就有多种玩法、如“跳房子”、只用一个沙包、在地上画上线、就有多种方法、有跳平行线、有跳方格、有跳棱形等等、而且脚上跳法也不同、有单脚跳和双脚跳、幼儿可以自由地找小伙伴、自己商定玩法、快乐游戏。幼儿在学会了一些游戏的方法之后、还会与小伙伴一起改变游戏玩法、重新制定游戏规则、重新设计场地布置等、表现出了极大的创造性。许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令、幼儿在游戏中边吟边玩、始终处于欢乐之中。幼儿对有些儿歌内容已熟记、他们就尝试改编儿歌的内容、教师就则引导他们把时代的信息编到儿歌里去、如民间游戏“推小车”、原来儿歌内容是： “吱吱吱、小车叫、推上小车卖甜糕、谁要？谁要？（我要、我要）娃娃吃得咪咪笑。”经过改编后、变成了这样：“笛笛笛、汽车叫、开上汽车送蛋糕（或雪糕）、谁要？谁要？娃娃吃得咪咪笑。”根据儿歌内容的改动、游戏玩法也随之改变、赋予老游戏新玩法、使游戏更加符合现代幼儿的需求、使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发展、增加了民间游戏的魅力、激发幼儿在游戏的过程中积极创造、尽情享受游戏的乐趣。3、引导幼儿记录表征游戏的过程、充分挖掘幼儿创造的潜能。幼儿在开展民间游戏的过程中、很乐于将自己的发现和创造向别人表达。纲要中也指出：“鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象、尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式、分享他们创造的快乐。”因此、根据幼儿的需求、我们引导幼儿对自己在民间游戏中的创新内容进行记录、幼儿用他们自己特有的方式和他们自己能够读懂的语言（图画）、将他们对游戏儿歌、游戏玩法、游戏场地等的改编内容进行了详细记录和表征、并和同伴进行了交流、分享。教师根据幼儿的解说、帮助幼儿在记录上添加了文字说明。幼儿在活动中的创造力让我们非常惊奇。陶行知说“人人是创造之人”、我