《钱学森》第一课时教学设计.docVIP

钱学森学程设计学校： 执教者： 施教日期： 年 月 日教学内容19钱学森共几课时2课型新授第几课时1 教学 目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3.品味、朗读钱学森的两段语言，学习用语言来刻画人物形象的方法，感悟人物的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。4.学习抓关键点、联系上下文及背景的方法等方法写批注。教学重难点教学重点：1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2.品味、朗读钱学森的两段语言，感悟他的拳拳爱国心。教学难点：1.学习抓关键点、联系上下文及背景的方法写批注。2.继续学习用语言来刻画人物形象的方法。教学资源钱学森，男，汉族，浙江省杭州市人。中国共产党优秀党员、忠诚的共产主义战士、享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人，中国两弹一星功勋奖章获得者之一。曾任美国麻省理工学院教授、加州理工学院教授，曾担任中国人民政治协商会议第六、七、八届全国委员会副主席、中国科学技术协会名誉主席、全国政协副主席等重要职务。1934年毕业于交通大学（现西安交大和上海交大前身）机械工程系。是人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一，是航空领域的世界级权威、空气动力学学科的第三代挚旗人，是工程控制论的创始人，是二十世纪应用数学和应用力学领域的领袖人物堪称二十世纪应用科学领域最为杰出的科学家，他在上世纪40年代就已经成为和其恩师冯卡门并驾齐驱的航空航天领域内最为杰出的代表人物，并以工程控制论的出版为标志在学术成就上实质性地超越了科学巨匠冯卡门，成为二十世纪众多学科领域的科学群星中，极少数的巨星之一；钱学森同志也是为新中国的成长做出无可估量贡献的老一辈科学家团体之一，影响最大、功勋最为卓著的杰出代表人物，是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是新中国历史上伟大的人民科学家：被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。2007感动中国年度人物钱学森视频资料钱学森回国艰难历程资料预习设计1认真读课文，做到读准字音，读通句子。2自学生字，注意关键笔画的书写，联系上下文或查字典理解“劈波斩浪、魂牵梦绕、卓越” 等词语的意思。完成补充习题练习与测试一3.想一想课文主要写了一件什么事情。4.读了课文，你认为钱学森是个怎样的人，试着用一两个词语来概括。5.搜集、整理与课文相关的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（预设4分钟）1.学生齐读“感动中国十大人物”对钱学森的颁奖词2.齐读课题：钱学森3.预设：他出生于1911年他被誉为“中国导弹之父”他的祖籍是浙江杭州他为中国的“两弹一星”做出了卓越的贡献。4.学生齐读。5.预设：他很了不起。他在科学事业上作出了杰出的贡献。6.生齐读“钱学森”第二板块：预习展示（预设14分钟）【学程单一】1.先读词语，再理解意思，然后完成课后习题2。2.在小组内交流预习收获，完成小组学习记录单。3.由组长组织、分工展示学习成果。4.学习时间：6分钟。展示：答案预设：1.读词语2.填词：广阔无垠、辽阔无垠、无边无际；劈波斩浪、乘风破浪；眺望、凝望；魂牵梦绕、朝思梦想。 3交流生词的音、形、义：富裕：生活美好，丰衣足食；袒露的露读“l”；诚恳的恳读“kn”；第三板块：整体感知，初步体会文章的写作方法（预设5分钟）1.预设：郑成功、船长、詹天佑、霍金、夏洛蒂勃朗特2.预设：通过发生的事情来表现这个人物的特点3.试用用一两句概括文章的主要内容出来。预设：钱学森在美国时一刻不忘祖国，回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献。第四板块：品读语言，感悟精神 （预设15分钟）品读第一次语言“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”预设答案：（1）钱学森当时在美国有优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，可他甘愿放弃一切，回到祖国妈妈的身边，他是多么热爱自己的祖国啊 。（2）我是中国人，是流着炎黄子孙血脉的中国人，是黄皮肤、黑眼睛的中国人，任何事情都磨灭不了我回国的决心。(3)“为的就是回到祖国后能为人民多做点事情。”品读第二次语言“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”【学程单二】1. 品读钱学森的第二次语言，学习用所讲的方法写批注。2.轻声练习有感情地朗读钱学森的语言。3. 组长组织交流，选派代表汇报学习成果。4.学习时间：4分钟。预设答案：（1）我从“日夜盼望、终于”看出，钱学森时时刻刻盼望祖国能统一能强大。钱学森等待这一天，已经很久很久了。虽然祖国很穷，但使祖国变得更强大起来，这是我们每个中国人应尽的责任。（2）每逢佳节倍思亲，中秋夜钱学森又思念起自己最亲爱的母亲祖国，并为母亲着想，希望更多的优秀儿女能回到祖国怀抱。（3）那时的中国刚解放，如果他回来，面临的将是一个千疮百孔的祖国，经济贫穷，科技落后，但钱学森将祖国的富强、发达，当作己任。面对这样的祖国，钱学森回国的决心更坚定了第五板块：课堂反馈，布置作业（预设2分钟）1.学生谈学习收获。2.布置作业。第一板块：导入课文1.请大家看大屏幕，自己读。（课件出示）2.你知道这里的“他”是谁?（钱学森）出示课题。3.这是2007年感动中国授予钱学森的颁奖词。你了解钱学森吗？谁来介绍一下？4.大家预习得很充分，了解得真多。总结：钱学森是我国著名的科学家。祖籍浙江杭州，生于上海，1934年毕业与上海交通大学，1935年赴美留学。1995年冲破重重阻力返回中国，为中国的运载火箭、导弹的研究和发射作出了卓越的贡献。（课件出示）瞧，这就是钱学森，我们一起来读读这些文字。（课件出示：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父）5.提问：你感受到了什么？6.过渡：真是一位伟大的科学家。2009年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。斯人已去，但音容犹在。今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。念-（齐读课题）第二板块：检查预习1. 同学们，预习了这些词语吗？（课件出示）2. 谁来读下学程单？清楚了吗？1出示词语：前额 劈波斩浪 广阔无垠 魂牵梦绕眺望 屈指一算 水天一色 赴美留学富裕 诚恳 贡献 卓越 袒露 冯.卡门哪个小组来展示？（1）读词。这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。（2）根据音、形、义三方面交流收获。根据学生的回答重点提示：裕：这个字，右边是什么偏旁？其实这个字非常有意思，有意思在什么地方，左边是-（衣服），右边-稻谷，想到了什么？想到那个成语？（丰衣足食）是啊，有衣服穿有粮食吃，丰衣足食了就-(富裕了)，富裕什么意思知道吗？谁来说说看？（就是生活很美好，丰衣足食。）袒露的露读“l”；诚恳的恳读“kn”；第三板块：整体感知，初步体会文章的写作方法1其实题目就是文章的眼睛，看到这个题目就知道这是一篇（写人）的文章。对于写人的文章我们已经不陌生了，这册书上，我们已经学过了哪些写人的课文？2写人的文章都有一些相似之处，你们知道吗？（通过典型事例表现人物特点）3那这篇课文主要写了什么呢？快速浏览课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。你能用两个字来概括吗？（板书：归国）反应他怎么的品质？（板书：爱国）4.本文就是通过钱学森归国的典型事例来反应他爱国的品质。（板书：品质）5.有时候，作者为了突出文章主人公的品质，会通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画。（板书：语言、动作、神态）6.快速浏览课文，看看这篇文章在写事的时候重点抓住了人物的什么？（板书：语言）第四板块：品读语言，感悟精神 （一）品读第一次语言1.俗话说得好，“言为心声”。语言往往最能够反映人物的内心世界，本文有两次写到了钱学森的语言。2.看，这段是钱学森第一次说的话。（出示）请同学们轻声朗读这段话，在旁边写下你的批注。3.交流：你联系上下文谈了自己的感受。我们一起翻开书，读读他所联系到的课文的内容。（1）他是在什么情况下说这句话的？此时回国，对他意味着什么？没有了像冯卡门这样优秀的老师，放弃了优厚的待遇，放弃了富裕的生活和优越的工作条件。当时的中国可是一穷二白，中国人常常被人瞧不起，回到中国，只有微薄的待遇，贫苦的生活，恶劣的工作条件，在这种情况下，他毅然坚持说：“我是中国人。” 小结：同学们看，钱学森的背景资料为我们写批注提供了帮助。（板书：联系背景）（2）指导朗读：“我是中国人”回到祖国，他什么都没有了，像冯卡门这样优秀的老师，没有了优厚的待遇，没有了富裕的生活和优越的工作条件。可他还是坚持回国，因为他说：（引读“我是中国人。”）当时的中国可是一穷二白，中国人常常被人瞧不起，可他还是坚持回国，因为他说：（引读“我是中国人。”）小结：瞧，读懂句中的关键词也很重要。他用这句话不断地提醒自己，不要被优越的条件所诱惑，要发奋图强，要回去报效祖国。因为（引读整段话）（板书：抓住关键词）（3）提问：“钱学森所做的一切都是在为祖国作准备”，他都做了些什么事啊？（1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯卡门。成为冯卡门最得意的学生和最得力的助手。）是的，同学们，他选择了空气动力学，选择了冯卡门教授，用了十几年的时间潜心研究，他做了这么多，就是因为他深深地知道我是中国人。小结：有时候，我们在写批注时还可以联系上下文。 （板书：联系上下文） (4)钱学森回国为人民为祖国做了很多的贡献呢。（出示资料）他是这么说的，也是这么做的，因为他清楚地知道（齐读第一次语言）。4. 提问：刚才，同学们有没有按照这些方法来写人物语言的批注呢？没关系，现在请你用我们刚才提到的方法学习钱学森的第二次语言。(二)品读第二次语言1任务驱动2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3接下来，让我们小组交流。看看谁写得特别精彩，有什么值得你借鉴的地方。如果谁有困难，组员也可以帮帮忙。4教师巡视指导，相机指导小组合作探究。5导学：（1）从内容和刚才的写批注的方法评价学生的感受。（2）根据学生回答。引：“终于”能去掉吗？“祖国现在是很穷”，出示一份资料，请学生朗读。他回去了，待遇会怎样？生活、工作条件会怎么？是的，钱学森为什么而回？不是为了金钱，也不是为了名利，他是为建设祖国而回去的，在他的心中，祖国利益高于一切。6他说这话时语气是坚定的、慷慨激昂的、坚定的、果断的。让我们透过这充满真情的文字感悟他那浓浓的爱国情怀。（学生齐读语言）第五板块：课堂反馈，布置作业1.马上要下课