七年级生物下册 3.5.3 神经调节的基本方式课件2 （新版）济南版.ppt

神经调节的基本方式 一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 义务教育初中生物 神经调节的基本方式 义务教育初中生物 神经调节的基本方式 一 说教材 3 教学重难点 2 教学目标 1 教材简析 神经调节的基本方式 这一节位于人教版七年级下册第六章第三节 学好这节课对于学生理解人体是通过自身的神经调节来适应周围环境的变化非常重要 教材中安排的还有一个实验和一个探究 通过实验和探究有助于培养学生的科学素质和能力 更好地适应社会的发展 一 说教材 2 教学目标a 知识目标 1 概述反射是人体神经调节的基本方式 2 描述反射弧的结构 3 理解简单反射与复杂反射的区别 一 说教材 b 能力目标 1 通过打手和膝跳反射实验 培养学生的观察 归纳 总结能力 2 通过学生自主进行探究活动 培养学生提出问题的能力 设计实验方案的能力 3 通过学生分组实验 培养学生合作 交流 分析 表达的能力 4 通过课堂思考题的解答 培养学生的散思维能力 一 说教材 一 说教材 c 情感目标 1 本节是神经调节的基本方式 这与我们人体和日常生活密切相关 因此易于激发学生学习生物学的兴趣和崇尚科学的精神 2 通过分析语言文字引起的复杂反射的特点 使学生产生必须抓紧时间学习的紧迫感 3 通过实验 探究 讨论 培养学生合作交流精神 一 说教材 教学重点 概述人体神经调节的基本方式 教学难点 通过小组合作完成探究活动 一 复习回顾 二 情景导入 三 新课讲授 四 实验探究 五 归纳总结 六 反馈测试 复习回顾 创设复习情景 组织学生两人一组做拍手活动 一人掌心向下 另一人掌心向上 相距一拳远打手 打中者为胜 然后两人交换 打中次数多的为胜 复习回顾 提问 1 刚才的活动主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的 2 人体的神经系统是由哪些结构组成的 大脑 小脑 脊髓 神经 复习回顾 导入新课 的确 人的每一个活动 无论是简单的活动还是复杂的活动都是在神经系统的调节下完成的 那么神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢 今天我们一起来探讨这方面的问题 第三节 神经调节的基本方式 先强调我们刚才做的拍手活动就是反射 你能体会到什么是反射吗 新课讲授 1 什么是反射 1 用牙签扎手 学生大叫一声 并把手拿到前面来看个究竟 下面我们再来做两个反射活动 要请两个同学上来 谁愿意参加 2 然后拿出解剖针 做同样的活动 问谁愿意参加 和刚才的现象不同 这次没有一个人愿意举手 新课讲授 指导学生两人一组做膝跳反射实验 时间为3分钟 引导学生四人一组进行讨论 通过这几个活动概括出反射的概念 新课讲授 人体通过神经系统 对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应 学生通过讨论得出反射的概念 新课讲授 哪些反射是生来就具有的 哪些反射活动是通过生活经验的积累 逐渐形成的 2 反射的种类 新课讲授 引导学生举出一些人体反射活动的例子 引导学生讨论 为什么做膝跳反射的实验中 有的同学没有出现应该看到的实验现象 通过学生分析讨论 进一步印证 简单的反射是不受大脑控制的 复杂的反射受大脑控制 新课讲授 新课讲授 分析望梅止渴的故事和吃梅子分泌唾液两种不同的现象 找出语言文字引起的复杂反射的特点 指导学生在一个同学的带领下 一起做相反动作 中途做错的自觉坐下 最后产生胜利者 重复做三遍 这个活动是比赛谁的反应速度快的 刚才我们做了三遍 三遍的胜利者都不同 到底班上哪个同学的反应速度快呢 想不想测定一下谁快 怎样测定 对于这个探究活动你能提出什么问题 四 探究 测定反应速度 指导学生分小组讨论并确定本组要探究的问题 每个同学都制定出自己的计划 先在小组内交流自己制定的计划 然后再选出最完善而且最具有可实行性的计划 各小组派一名同学交流本组的最佳方案 通过各组间交流计划 最后师生共同选出一个最具可行性的计划 并改进 四 探究 测定反应速度 组织学生以小组为单位进行探究活动 帮助学生实施计划 要求学生在实施计划的过程中 密切配合 认真记录 分析结果 得出结论 各小组交流汇报 刚才的探究活动中 你们所采用的测量手段是否属于反射呢 引导学生以 抓住尺子 为例总结反射弧的组成 手拿烫手的热馒头后为什么会迅速松开 这一反射活动要经过哪些神经结构 组织学生在小组内讨论 要求学生归纳出反射弧的五个组成部分 5分钟后 让学生自己回答 五 归纳和总结 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 小孩避雨的活动 是不是反射 从接受刺激到作出反应的途径是怎样的 耳 眼 神经 大脑的神经中枢 脊髓与大脑相通的神经 脊神经 与下肢活动相关的肌肉 六 反馈测试 简单反射 复杂反射 后天性反射先天性反射可以消退不会消退低级的神经中枢高级的神经中枢望梅止渴吃梅止渴 连线 相信你