五年级下册《确定位置》教学设计_第1页
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文档简介

从某个角度观察多个物体教学内容：P2例1及练习一第1、2题。教学目标1、 能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。 2、 通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。教学重、难点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。教学过程：一、谈话导入同学们都玩过积木吧，今天我们就来一起研究这个问题。（板书课题）二、探究体验，经历过程1学生探究。现在同学们都有小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看谁得出的方法最多。学生自主探究，教师巡视指导。2探究结果汇报。www.xkb(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？3如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面请同学们进行拼搭，看谁得出的结论最多。学生动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏4汇报探究结果。教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励。三、课堂小结。这节课我们研究了，根据从
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