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文档简介

数的整除(复习)教学设计 教学目标：1.通过对数的整除整理和复习，使学生进一步理解、掌握数的整除的有关概念，并能作出明确的判断和区分，进一步完善知识间的联系，形成知识网络。2.通过复习，让学生掌握抓重点内容进行复习的方法，最好能根据知识间的联系建立知识网络。3.创设相互协作积极向上的学习情境，培养全员参与合作的意识。教学重点：理解、掌握整除的有关概念；整除与除尽的关系；自然数的分类；能被2、3、5整除数的特征。教学难点：自然数的分类；小组合作整理，形成知识网络教学过程：一、揭示课题，导入新课1.师：今天我们一起来复习数的整除，教师板书：数的整除 2.师：那么什么是整除呢？谁来说说整除的意义。二、知识点整理与练习1.学生回顾知识点。2.学生相互交流，指名说相关概念，教师板书。3.课件出示，齐练并讲解反馈。倍数、因数、公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数质数、合数、互质数互质数分解质因数最大公因数与最小公倍数2、3、5的倍数的特征4.知识点整理后小结，形成知识网络图三、巩固练习学生独立练习，后师生共评并反馈1.张老师家的固定电话号码的前两位是“40”；第三位是10以内最大的质数；第四位既不是质数，也不是合数；第五位是最小的合数；第六位的数有4个因数，也是3的倍数；第七位是10以内最小的质数。张老师家的固定电话号码是（ ）。2.在2、6、0、1.2、5、-78、-21、31这些数中，自然数有（ ），负数有（ ），奇数有（ ），偶数有（ ），质数有（ ），合数有（ ）。3.如果ab=7，那么：a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。4.能同时被2、3、5整除的最大三位数是（ ）； 同时是2和3的倍数的最小三
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