数学人教版八年级上册11.1三角形的边.1.1三角形的边(教学设计).doc

教学设计课 题11.1.1三角形的边课时1教学目标知识与技能1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.毛2.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.过程与方法经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.情感价值观帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.教学重点1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.2.能从图中识别三角形.3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.教学难点1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.教学方法观察、操作、归纳、自主探究媒体资源多媒体教 学 过 程教学流程教学活动学生活动设计意图三角形1、多媒体:图形见章前图.2、三角形是一种最常见的几何图形之一.(看条件许可, 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如的图,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.(3)描述三角形的特点: 板书:“不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”. a.不在同一条直线上的三条线段. b.首尾顺次相接.(1)交流在日常生活中所看到的三角形.(2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中.认识三角形及归纳出三角形概念三角形的有关概念及表示1、(1)什么叫三角形?(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点?(3)三角形ABC用符号表示_.(4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为_.2、三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线段叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点, 三角形ABC用符号表示为ABC,三角形ABC的三边,AB可用边AB所对的角C的小写字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.学生阅读课本,第一部分至思考,一段课文,并回答问题三角形的分类(1)三角形按边分类如下: 三角形 不等边三角形 等腰三角形 底和腰不等的等腰三角形 等边三角形(2)三角形按角分类如下: 三角形 直角三角形 斜三角形 锐角三角形 钝角三角形观察归纳三角形的分类三角形三边的不等关系1、画出一个ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗? 问题: (1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线. a.从BC b.从BAC (2)从B沿边BC到C的路线长为BC的长. 从B沿边BA到A,从A沿边C到C的路线长为BA+AC. 经过测量可以说BA+ACBC,可以说这两条路线的长是不一样的.2、在用一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系?在同一个三角形中,任意两边之差与第三边有什么关系?三角形三边有怎样的不等关系?3、三角形的任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.展开议论,并回答问题:动手实验得到结论三角形三边的不等关系巩固知识1、有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这木棒能否围成一个三角形?2、两条木棒长为3cm和6cm,要想用三根木棒合起来构成一个三角形,这第三根木棒的长度应介于多少之间？3、等腰三角形两边长为7、8求第三边长及周长？巩固知识课堂小结1.三角形的有关概念(边、角、顶点)2.会用符号表示一个三角形.3.通过实践了解三角形的三边不等关系.并用其解决相关问题。作业布置必做：课本习题11.1第1、2题 选做:第6、7题教学反思本节课的内容主要是概念教学，我总共设计了四个环节：1、学习三角形有关概念。小学里学生们都接触过这些知识，所以我用的方法是阅读自学。2、归纳三角形的两种分类。这部分知识学生在小学也有所接触，但是由于时间久的关系学生未能完整的想起，并且老师没能充分调动学生思考、讨论的积极性，使课堂比较沉闷、压抑。3、探索三角形的三边关系。本环节设计的是探究法。先给出了问题情境，并进行了适当的引导，学生通过思考、探讨，从而得到结论，主要是培养学生探究、协作能力。但是在教学过程中老师没有完全放开学生，尤其在教学三边关系时比较混乱，未能让学生很好地掌握如何确定三角形的第三边，忽略了逆反教学，所以没能使学生理解并掌握第三边取值范围的确定。4、课本例题。这道题有一定的难度，所以改