人教2011版小学数学四年级三角形整理.doc

整 理 和 复 习 三角形 1. 教学目标：通过系统地整理和复习，使学生进一步巩固三角形的有关知识点，加深对知识内在联系的认识，提高运用知识解决实际问题的能力。让学生初步掌握自主复习的一般方法，自主建构知识网络，学会运用不同的思维方法解决同一个问题，体验成功，增强学好数学的信心。2.学情分析 本节课是在学生已经认识了三角形的特征特性和分类，以及三角形内角和，对三角形有了直观认识的基础上进行教学的，通过整理和复习，进一步加深学生对三角形的认识和理解。，3.重点难点：三角形高的画法和三角形内角和的应用。灵活应用各种知识解决三角形内角和的有关知识。4.教学过程：一、自主回顾，再现知识。 师：这单元我们学习了三角形，这节课我们一起来复习和整理三角形的有关知识。（板书：三角形的整理和复习）（1）让学生对本单元的知识点进行回忆，并把学生回忆的主要知识点粘贴出来。这时呈现给学生的是比较凌乱的整理结果，教师再提问“从这里你能看出它们之间的联系和区别吗？”设计意图使学生体验整理的必要性。（2）、让学生把自己整理的结果在小组里进行交流，说说自己的整理方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法的比较好的结果进行全班展示交流评价。设计意图这样不仅是给其他孩子一种示范，更是让这些学生体验到首次尝试的成功的快乐，强化自主整理的兴趣。 二、回忆梳理 构建网络1.整理复习三角形的各部分知识。 教师出示一个三角形教具，问这是什么图形？（学生回答是三角形） 请同学说说什么样的图形是三角形？（重点突出“围成”）是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？判断哪组中的三条线段可以围成三角形？（同桌交流并说一说你是怎样判断的）通过汇报出示：三角形两边长度之和大于第三边。指着黑板上的三角形说说三角形的各部分名称。指着三角形中的虚线问这是三角形的什么？（复习底和高）画出三个图形指定底边上的高？追问什么是三角形的高？指着锐角三角形问有几条高？依次直角三角形（重点强调直角边互为底和高）、钝角三角形（教师示范画钝角一条边上的高，它在三角形外边）各有几条高？ 2、整理复习三角形的内角和是180计算出三角形内未知角的度数。并说说根据。（三角形的内角和是180）3. 整理复习三角形的分类。 （1）按角分的三角形分类。猜一猜每个三角形分别是什么三角形吗？根据回答板书（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）说一说这是根据什么进行分类的。判断：任何三角形中都有两个锐角。 钝角三角形中的两个锐角之和大于90 。 直角三角形的两个锐角之和等于90 。如果把三角形看作一个整体，你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗？（2）按边分的三角形分类。等腰三角形观察这三个三角形有什么共同的特征？有什么方法验证你们的说法是正确的说说等腰三角形有什么特征？（两腰相等 两底角相等）一个等腰三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，这个三角形的周长是多少？（有两种情况分析）一个等腰三角形周长是18厘米，其中一条边长4厘米，另外两条边的长度各是多少厘米？（从两种情况分析）一个等腰三角形周长是18厘米，一条腰长6厘米，底是多少厘米？通过计算你有什么发现？（揭示等边三角形）等边三角形出示一个等边三角形教具，说说有什么特征？（三边相等三个角相等都是60度）判断： 等边三角形是锐角三角形一个三角形的周长是9厘米，这个三角形的三条边可能是多少厘米？3厘米 4厘米 2厘米；4厘米 4厘米 2厘米； 3厘米 3厘米 3厘米观察三条边上的数字，判断围成的三角形可能是什么三角形？能判断出是锐角三角形还是钝角三角形来吗？为什么？ 如果用两个完全一样的三角板能拼成一个大的三角形吗?所拼三角形的内角和是多少?能拼成一个四边形吗？设计意图使学生通过有针对性的重点复习，弥补前面学习的不足,消除疑惑, 进一步巩固知识，提高技能。 4. 教师针对本单元的知识进行了整理：（板书） 特征：三条线段围成的图形三条边、三个角、三个顶点、三条底、三条高 稳定性 特性： 两边之和大于第三条边 内角和180度三角形 锐角三角形 角 直角三角形 分类： 钝角三角形 任意三角形 边 等腰三角形5、小结： 整