英语小课题.doc

小课题研究 时间：2012年3月8日立项号课题名称如何有效记忆英语单词负责人张志宝所在单位中官小学课题研究的背景和意义1.课题研究的背景： 对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的初一学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。英语的词汇十分丰富,要想记得多记得快记得牢,除了多听多说多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效因此我的小课题研究题目定为“如何有效记忆单词”。2.课题研究的目的和意义：英语是二十一世纪的主题。学好英语是知识创新和技术创新的基础，是二十一世纪对高素质人才的需求。 但是，对于学生来说，学习英语困难重重。仅有热情而无技巧。就像老牛拉车，即使日夜兼程，也依旧龟行漫步。千里迢迢。其主要原因就是没有抓住学好英语的关键-单词关。致使许多学生因偏科英语而离开校园。课题名称的界定和解读（一）关键词界定词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。单词是词汇的基本元素，离开了单词的记忆，词汇无从谈起。（二）研究的目标：改善学生的单词记忆方式，扫清学生高效识记单词的记忆单词的障碍，达到轻松高效学习的目的，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。（三）研究的内容： 1简单调查学生的单词识记情况，了解学生记忆单词的难点；2收集资料。3研究分析合适的快速有效地记忆单词的方法。4实际运用不同的记忆方法，并分析其优缺点（教师指导）。5综合两种或者更多种类的记忆方法（教师指导）。6评价每种方法并判断适合自己的方法（教师指导）。（四）研究对象 中官小学三至六年级学生课题研究的步骤和举措（一)研究解决的主要问题： （1）机械重复，死记硬背，靠教师逼着，学生被动，学生学习活动与学科记忆材料缺少情感的纽带，心理基础薄弱。（2）音形义脱节，英语是表音文字，但在拼写也很有规律，对音形义之间的联系缺少感悟，忽视语境，记忆中只有骨头，没有血肉。（3）重拼写，轻应用，有的时候只有单一的感受。（4）复习不科学，没有根据遗忘规律进行有效复习，导致记忆时间的浪费。（二)研究的主要方法： 1.调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。2.行动研究法：运用行动研究法来研究“英语单词记忆方法的研究”方面的相关研究内容，进行动态研究。3、文献分析法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。4、经验总结法：运用经验总结法来构建“英语单词记忆方法的研究”的实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。5、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。（三)研究的实施步骤：1.准备阶段（2012年3月-4月）针对学生状况、研究目标、研究内容制定实施方案和实验计划，做好课题研究正式实施前的各项准备工作。2.实施阶段 (2012年4月-6月)按照制定的实施方案和实验计划开展研究工作，及时解决研究中存在的问题，探索并构建课题框架体系。3.总结阶段 （2012年6月-7月）认真总结实验结果的基础上撰写课题论文，形成课题研究报告。课题成果的预期和呈现