《父亲和鸟》教学设计 (2).docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科小学语文学段低学段年级二年级单元第七单元教材版本人教版课程名称父亲和鸟一、学习内容分析1.教材分析本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教师应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，已读促思，以语悟情，体会父亲的爱鸟之情及护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。课文语言很有特色，有叠词、数量词、类似“望了又望”这类语言现象，可以引导学生在朗读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语言。2.学情分析 通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。3.教学目标（含重难点）教学目标：1.借助语境，通过“加一加，换偏旁”等方法自主识记“浓”、“喃”等7个生字，联系上下文或联系生活经验理解“喃喃”、“热腾腾”等词的意思，会写“喜”、“重”、“群”等8个字。2.有感情地朗读课文，通过层层朗读、分角色等形式体会“父亲”的爱鸟之情，以及“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。3.引导学生主动积累课文中出现的优美词语，练习用“快活”写句子。教学重难点：1.认识7个生字，会写8个字；理解课文中词语的意思。2.体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入新课1.板书：鸟小朋友，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的认识。2.今天我们一起来学习一篇于鸟有关的课文，补充课题。读课题，看到这个课题你想提出哪些问题？“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来一起走进课文吧。光影魔术手、绘声绘影二、听读课文1.教师范读课文，学生边听边想象。2.学生根据听读情况回答自己提出的问题。添加音频三、初读课文1.自由读课文，要求：遇到不认识的生字，把它圈一圈，或请教同桌，或请教“小树叶”，多读几遍，把生字读准，把句子读通。2.检查反馈，认读字词父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙惊动 快活 喃喃 热腾腾气味 潮湿 打中 浓浓的借助拼音，指名领读，重点指导：“喃”、“浓”的 声母都是鼻音“n”；“腾”和“蒙”都是后鼻音；多音字“中”。去掉拼音，同桌对读，互相帮助。举例说说ABB式的词语和“浓浓的”式的词语。3.指导难读句子朗读：如：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（初步感受“望了又望”、“闻了又闻”的构词方式。）添加图片四、再读课文1.读准词语，读通句子，同桌之间，你读一段，我读一段，相信这一边朗读更好。2.读完后，填空。父亲一生最喜欢（ ），还有爱唱歌的（ ）。五、学习课文第1自然段1.出示：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2.自由读句子，说说自己对这句话的感受。3.指导读好第1自然段。六、书写生字1.生字复现：父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙惊动 快活 喃喃 热腾腾气味 潮湿 打中 浓浓的2.出示要写的生字：味 夜 喜 重 轻引导学生观察每个字的结构。3.教师范写“喜”、“重”。（观察一个字中有多横时，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。建议把重点放在指导学生写好“横”上。）4.学生练习写字。5.师生评议，展出优秀作品。投影转换四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）语文课堂