《游山西村》导学案.doc

追求灵动高效的教育 西吉二小语文导学案（2014-2015）四年级上册课 题 5古诗两首游山西村 设计人：段玉红 审批： 授课人： 班级： 小组： 小主人：【学习目标】 1、认识“腊、浑、豚”3个生字，会写 “莫、腊、浑、疑”4个生字。 1、能正确、流利地朗读古诗并背诵古诗，。2、能借助注释和工具书以及生活积累，理解诗中的词句。 3、在反复朗读中理解诗歌内容，说说诗歌意境。 4、在朗读中欣赏古诗，在品读中说出古诗的哲理。【重点难点预见】1、在反复朗读中理解诗歌内容，说说诗歌意境。 2、在朗读中欣赏古诗，结合生活实际说说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。 【课时】第二课时 【课型】 【学习方法】 自学+展示 开始愉快学习之旅我的收获或疑惑【知识链接】陆游（11251210），南宋诗人，字务观号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。关山月、书愤、示儿等，均为世人所传诵。 【学法指导】 自主、合作、探究【学习过程】一、出示学习目标：二、预习任务 ： 1、我要用心地把古诗读几遍，把字音读准，把诗读流利。2、我要把课文中的生字此圈出来，读多几遍，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记，准备和大家交流。 3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （选做）4、读完古诗，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学交流。三、自主、合作、探究 ： （一）、展示互动，检查预习。 1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。 2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。 3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。 1、上节课我们学习了题西林壁，我们来总结一下学习方法。 2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？ 3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。 ）重点品味“莫笑”、“足”等词。 4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上说说作者的感受。(能用连贯,正确的语言表述。) B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？ 5、反复读一读古诗，说一说作者怎样写出对农村生活的热爱？（三）、展示交流1、独学、对学、群学。（小展示）2、小组展示，全体参与互动。（大展示） 3、质疑评价点评，教师点拨总结。【训练检测】 1、 熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 。 2、填空 （1）、仿照下面的词语写几个类似的词语。 山重水复 柳暗花明 （2）、游山西村是 代的爱国诗人 的诗作，是的后两句对仗工整，“山重”对“ ”，“水复”对“ ” ，“疑无路” 对“ ” 。 2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举