100以内数的读写.doc

100以内数的读写教学目标： 1学会数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”的计数作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。 2知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的数感。教学重点：掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。教学难点：学会数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”的计数作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。教学过程：一、 复习旧知。师：同学们，这节课张老师带了两位好朋友，看看都是谁（聪聪和明明）它们都带来了什么？出示“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。二、导入新课。1教师谈话：上学期我们已经学习了20以内数的读写，今天这节课我们继续学习100以内数的读写。（出示课题：100以内数的读写）三、新授教学。（一）教学例3。1结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时板书：师：黄色纽扣有多少粒？生：四十粒师：你是怎么数的？生：十个十个地数的师：蓝色纽扣有多少粒？生：二十七粒师：你是怎么数的？生：师：红色纽扣有多少粒？2提出问题，揭示课题。师：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？3教学两位数的读写。师：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（1）教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 学生在计数器上表示出“二十七”。 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。课件出示 “三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 教学“三十三”的读法。4. 认识“百位”，教学“100”的读写。师：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）师：那你能用小棒表示“1个百”吗？师：你能在计数器上表示“1个百”。（并认识百位）师：“100”怎么读、写呢？（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。5.小活动:我说你摆(老师说一个数,学生拨数,同桌互说互摆)四、巩固练习。1第37