14《荷叶圆圆》教学案.doc

14荷叶圆圆教学案学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。教学类型：新授课课 时：2课时导学案：一、创设情境，复习导入1、齐读课题；2、以游戏的方式复习生字词。小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。二、朗读课文，感知内容1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（课件）师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）师：请同学们学着他的样子读一读。3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。荷叶是（小水珠）的（摇 篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌 台）荷叶是（小鱼儿）的（凉 伞）4、a.（出示头饰）这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。b.先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。c.交流。（1）小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙说”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。（4）小鱼儿部分。你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师故意读得没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？三、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？四、指导书写小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。五、课堂检测1、读出下面的生字荷 晶 停 坪 透 蹲 嘻 膀 翅 美2、连线小水珠 停机坪小蜻蜓 摇篮小青蛙 凉伞小鱼儿 歌台六、课后作业荷叶是我的（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）七、板书14荷叶圆圆图 片 文小水珠 摇 篮小蜻蜒 说 停机坪小青蛙 歌 台小鱼儿 凉 伞荷叶教学反思：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课堂上我让学生在轻松、活泼的氛围中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。首先我创设情景，借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。教学中我利用精美形象的图文和多媒体课件，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、表演读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。在朗读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼四个小节的时候，我让学生充分自由朗读，边读边悟，边说边做动作。在读读说说，读读做做中，让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得美的享受。在课的结束时，我准备了一片大大的荷叶图，让学生欣赏，顺势向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，这么美的荷叶，它还会是你的什么呢？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。有的说：“荷叶是我的帽子，它可以为我遮挡阳光。”有的说：“荷叶是我的雨伞，下雨时为我遮挡雨点。”有的说：“荷叶是我的小床，我可以躺在上面静静地享受夏天的清凉。”有的说