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文档简介

第 40 课时 8.乌鸦喝水第一课时 一 年级 下 册 语文 学科 教学目标: 知识与能力:学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法:随文识字,学生在感知课文大意的过程中认识8个生字。在互相交流识字方法的同时,巩固8个生字的读音。在观察生字结构、笔顺规则的同时掌握写字方法。情感态度与价值观:通过学习乌鸦遇到困难知道想办法解决,从而初步懂得在遇到困难时要仔细观察,认真思考,开动脑筋想办法。教学重点:识字、写字和朗诵课文,引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题教学难点:有感情地朗读课文。 教 法:联系学生已有的生活经验,创设学习情境。努力做到形式多样化,让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字和读书。学 法:采用自主探究的学习方式,重点培养学生的读书能力和探究能力。教学准备:教学课件教学过程: 【教师引导】1.老师给大家出一个谜语好吗?(身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟。)2.出示图片:认识它吗?还记得老师以前讲过它的什么故事吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(小乌鸦给大家打招呼)师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)3.引出课文内容:师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友又带来了它的另一个小故事,大家想不想听?(板书课题:乌鸦喝水)。你有什么想问乌鸦的吗?4.齐读课题。 请你来读一读课题。让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧! 那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧!【自主学习】1.初读课文,提出识字要求: 师:在打开书之前,老师有两个小要求:借助拼音读准课文,边读边标出自然段。圈出生字多读几遍,把课文读通顺。现在请小朋友翻到课本第134页,用自己喜欢的方式读课文,读完坐端正。 2、识字游戏: 师:老师知道小朋友都很聪明,我现在想要来考考大家! (1) 仔细瞧瞧第一行,聪明的你有没有发现这行词语在读音上有什么相同之处呢?好,哪位小朋友来读准前鼻音呢?谁来当小老师带着大家读一读呢? (2) 小老师当得真不错!小朋友们都读准了!那第二行词语的相同之处?那我们的火车开起来,把轻声读准了。 我们一起来。 (3) 最后两个词语肯定也难不倒你们,女生读第一个词语,男生读第二个词语。 (4) 真了不起,都读对了,让我们再大声地读一遍这些生字词吧! 过渡:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,接下来,谁能告诉老师课文有几个自然段呢? 【合作探究】1.谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?(睁大你的千里眼,竖起你顺风耳,乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想,说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句)谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。2.体会第二句。1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁来读第三句?。(抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读第2、3两句)。4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?(课件辅助理解“不多、又小”)5)算了,算了,喝不着,还是走吧!(师引导)谁来读最后一句。乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。)3.激发思维:那么到底该怎么办呢?你们有好方法喝到水吗?(生畅言)看来同学们很爱开动脑筋哦,我想小乌鸦肯定也一定要想办法的,它到底用什么方法呢?下一节课我们再来学习。【课堂达标】1.齐读全文,再巩固生字。2.出示生字卡片,开火车读生字。3.记一记“可、找、办”的字形。4.师指导书写。5.生练习书写,师指导。6评比书写。7、通过学习课文,你对乌鸦又有了什么新的了解呢?你愿意和它成为好朋友吗?(乌鸦聪明、可爱,遇到困难想办法去解决,我们愿意和它成为好朋友.)8、我们以后遇到困难也

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