乌鸦喝水（第一课时）

第 40 课时 8.乌鸦喝水第一课时 一 年级 下 册 语文 学科 教学目标： 知识与能力：学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法：随文识字，学生在感知课文大意的过程中认识8个生字。在互相交流识字方法的同时，巩固8个生字的读音。在观察生字结构、笔顺规则的同时掌握写字方法。情感态度与价值观：通过学习乌鸦遇到困难知道想办法解决,从而初步懂得在遇到困难时要仔细观察，认真思考，开动脑筋想办法。教学重点：识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题教学难点：有感情地朗读课文。 教 法：联系学生已有的生活经验，创设学习情境。努力做到形式多样化，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字和读书。学 法：采用自主探究的学习方式，重点培养学生的读书能力和探究能力。教学准备：教学课件教学过程： 【教师引导】1.老师给大家出一个谜语好吗？（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。）2.出示图片：认识它吗？还记得老师以前讲过它的什么故事吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（小乌鸦给大家打招呼）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）3.引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友又带来了它的另一个小故事，大家想不想听？（板书课题：乌鸦喝水）。你有什么想问乌鸦的吗？4.齐读课题。 请你来读一读课题。让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！ 那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！【自主学习】1.初读课文，提出识字要求： 师：在打开书之前，老师有两个小要求：借助拼音读准课文，边读边标出自然段。圈出生字多读几遍，把课文读通顺。现在请小朋友翻到课本第134页，用自己喜欢的方式读课文，读完坐端正。 2、识字游戏： 师：老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！ （1） 仔细瞧瞧第一行，聪明的你有没有发现这行词语在读音上有什么相同之处呢？好，哪位小朋友来读准前鼻音呢？谁来当小老师带着大家读一读呢？ （2） 小老师当得真不错！小朋友们都读准了！那第二行词语的相同之处？那我们的火车开起来，把轻声读准了。 我们一起来。 （3） 最后两个词语肯定也难不倒你们，女生读第一个词语，男生读第二个词语。 （4） 真了不起，都读对了，让我们再大声地读一遍这些生字词吧！ 过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？ 【合作探究】1.谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.体会第二句。1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（课件辅助理解“不多、又小”）5）算了，算了，喝不着，还是走吧！（师引导）谁来读最后一句。乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）3.激发思维：那么到底该怎么办呢？你们有好方法喝到水吗？（生畅言）看来同学们很爱开动脑筋哦，我想小乌鸦肯定也一定要想办法的，它到底用什么方法呢？下一节课我们再来学习。【课堂达标】1.齐读全文，再巩固生字。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.记一记“可、找、办”的字形。4.师指导书写。5.生练习书写，师指导。6评比书写。7、通过学习课文，你对乌鸦又有了什么新的了解呢？你愿意和它成为好朋友吗？（乌鸦聪明、可爱，遇到困难想办法去解决，我们愿意和它成为好朋友.)8、我们以后遇到困难也