《皇帝的新装》教案 任文慧.doc

七年级上册皇帝的新装(第二课时)教案设计山西省汾阳市西关初级中学任文慧教学目标一、知识能力目标：1、理清文章结构；培养学生概括能力。2、抓关键找细节，品评人物形象,领会童话内涵。二、过程与方法目标：先学后教，课堂展示。学会自主合作探究的学习方式。三、情感、态度、价值观目标：让学生深切体会到人性中的“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品质。教学重难点重点：抓关键找细节，品评人物形象,领会童话内涵难点：通过对人物语言、动作、心理描写的分析，把握主题思想教学方法小组合作；问题引导；品读展示教学过程皇帝的新装第二课时一、导入新课（一）多媒体出示图片：卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭同学们，这些书分别是什么书？对，它们都是安徒生的童话。用一两句话谈谈你们的阅读感受或启发。（学生谈完之后）是的，我们读到了坚强，读到了善良，也读到了苦难，然而伟大的安徒生作品传递给我们的仅仅就是这些吗？让我们看看人们是如何纪念他的。（二）多媒体出示视频参观安徒生纪念馆是的，他值得让我们用更深刻的思考来解读他的作品。今天，让我们成长的心灵再次走进皇帝的新装，用自己全新的思考来解读它吧！（多媒体出示题目皇帝的新装第二课时）二、出示学习目标1、理清文章结构，提高概括能力 。2、抓关键找细节，品评人物形象，领会童 话内涵 。3、深切体会人性中的“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品质。三、自主学习1、用一句话概括文章内容。2、用最简洁的文字梳理故事情节。3、如果用一个字概括的话，你会用哪个字？（爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装）（骗子行骗、皇帝被骗、官员助骗、孩童行骗）四、合作探究1、我形我秀将小组分为骗子组、皇帝组、官员组、百姓组小组代表分别上台用第一人称的语言结合动作、表情、表现一下角色特点。2、你点我评例：你认为皇帝是一个_的人，依据是_依据你刚才看到的、听到的来发表自己的观点吧！3、读文品意找出描写这些人物的段落来品读、交流阅读感受。学法指导示例： “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。五、各抒己见1、联系现实谈谈你对骗子的认识。2、为什么只有孩子敢说真话呢？3、我们现在社会还有没有他们这样的人呢？4、你学习文章后有什么启发。我们要“敢于说真话”，敢于说真话的人是一个自信的人，是一个有责任感的人。六、拓展延伸其实，它不仅会给我们带来这些精神财富，正如张晓风所说：（出示张晓风的诗如果）如果有人 5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（出示教师总结）可以说，我们是在读童话的快乐中长大的，从这以后，长大的我们读童话不仅仅是为了快乐更多的是为了心灵更丰富，思想更深邃。七、布置作业1、推荐课外阅读：用新的视