0浅谈怎样提高初中学生物理学习兴趣.doc

浅谈初中生物理学习兴趣的培养现代教育心理学认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动。所以，只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习主动起来，从而提高学习效率。笔者结合多年的教学实践，认为培养初中生物理的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：一让学生主动参与教学过程，在自由活动中培养创造能力1.注重教学环境的设计，为学生提供一个良好的自主活动空间物理教学的特点之一是环境性较强，其中实验环境和操作环境，对认识物理规律、培养创造兴趣和创造能力尤为重要。因此，必须根据教学需要，积极为学生提供良好的条件，观察实验的环境、动手操作的环境、问题讨论的环境、学生独立学习和独立思维的环境。在教学过程中，教师要向学生提出问题，提出研究问题的方法，给出研究问题的环境，让学生积极主动探索结果。例如：牛顿第一定律的教学，首先教师明确提出两个问题：原来静止的物体在什么条件下保持静止？已在运动的物体，在什么条件下，能保持这种运动即匀速直线运动？前者通过学生相互讨论，举例得出结论，后者通过引导学生观察实验，关在实验基础上通过分析、推理、归纳得出结论。在整个教学过程中，学生始终在教师创设的不同的环境中自主的学习。2.注重物理过程教学，充分发挥学生的主动性和能动性物理知识是由物理概念和规律组成的，而任何一个物理概念、规律的形成，都是建立在对物理过程中的分析基础上的。只有加强过程的教学，才能给学生自主活动的时间和空间，才能充分发挥学生的自主性和能力性。例如：在蒸发一节课的教学，先让学生列举一些水变成水蒸气的实例，再引导学生从这些丰富多彩的事例中分析蒸发、沸腾的不同，寻找影响蒸发快慢的因素，得出规律性的东西，使学生亲自参与研究物理现象，分析归纳等物理方法的训练。二.强化实验教学，在动手操作中培养创造能力。实验教学在物理教学中占有重要的地位，充分利用好物理实验，是培养学生创造能力的重要途径，因此，必须强化物理实验教学。1.做好演示试验，激发学生兴趣，培养学生观察能力和思维能力。2.做好分组实验，训练提高学生操作能力，培养学生严谨求实的作风和勇于探索的精神。3.导学生设计实验，培养学生探索和创新的精神。4.某演示试验为学生分组实验，变验证性实验为学生向自主探索性实验，变理论教学实验教学。如在电磁感应一节课的教学中，把演示电磁感应现象的实验改为学生探讨实验，让学生在教师的指导下，探索感应电流产生的条件，体会成功的喜悦，教师首先提出问题：“电能生磁，那么磁能生电吗？”引导学生逆向思维，激发学生求知兴趣。怎样用磁来生电呢？诱导学生发散思维。学生根据要达到的目的，选取实验器材，设计实验、猜测实验方法，进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果，在事实的基础上，经过分析、归纳总结出实验结论。通过实验，加深了学生对物理规律的理解，让学生学到物理学研究问题的方法，培养了学生分析问题解决问题的能力和实践能力。三.用电教手段和物理模型，在展示活动中培养创造能力。电化教学形象逼真，具有声、光、形、色同时再现的特点，能变枯躁为生动，变表态为动态，能够对知识加以形象化，主体化展示，在培养学生思维能力方面起着独特的作用。在物理教学中，合理运用电教手段，使物理知识形象逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学氛围中，放开思维，充分地进行想象、分析、综合比较、判断推理，实现知识有效地积累和储存，形成新的知识结构。如：利用多媒体模拟磁铁周围磁场的分布情况，电流周围磁场的分布情况，磁场的方向性及磁场的力的性质，通过模拟使学生加深了对磁场空间分布情况的认识，培养了学生的空间想象力。再如：在研究凸透镜成像的规律时，运用多媒体模拟展现物距变化时，像距连续变化的情景，使学生对凸透镜成像规律有一个完整的认识。四.重联系实际，在联系应用中培养创造能力物理学是一门应用性极强的学科，可以说没有物理学就没有今天的文明生活。科学素质不仅指丰富的科学知识，而且也包括把这些知识应用到日常生活和工作中去的能力，所以物理教学就更加重视知识的应用，要和现代化科学技术及社会有机结合起来，培养学生的实验能力和创造能力。1.物理教学同现代科学成果紧密联系起来。在教学中要根据教学内容和学生实际，适当介绍现代科技的新成果、新发展、新成就。例如：新型电池、超导体、激光、现代信息技术等。2.视物理技术应用的介绍，使学生充分认识到科学发现和技术创新对人类社会发展的巨大作用。例如：在讲直流电动机时，通过详细讨论换向器的作用，使学生认识到，如果没有换向器线圈就不能继续转下去，因此，也就做不到电动机。所以，从科学到生产力，都离不开技术创新，都必须注重培养创造能力。3.视物理知识与实际应用的联系。教师在教学过程中，要善于寻找生活和生产中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，提出一些实验问题，引导学生去分析、去解决，进而发动学生进行小发明、小制作、小创造。五.革作业内容和形式，在独立完成中培养创造能力作业是学生独立完成学习任务的主动活动，是教学过程的重要环节，也是培养学生实验能力的重要途径。因此，把知识型作业改为能力型作业和创造型作业是十分必要的。1.验型作业，教师要根据学生已有的物理知识，布置适当的课外小实验，让学生动手做，培养学生的实验设计能力。如课本上小实验，有些练习题中的思考题等于可以让学生通过实验来完成。2.察型作业观察和实验一样，都是物理学中研究问题的重要方法，认真观察有利于培养学生的思维能力。教师可有意识地补充一些观察型作业。如：观察家用电器的构造铭牌的内容等。3.索型作业：教学中适当补充一些探索