语文苏教版二年级下册赏桂林风光 学优美语言——识字2教学设计

参评设计赏桂林风光 学优美语言识字2教学设计无锡市东亭实验小学 蔡懿教学内容：苏教版国标本小学语文二年级（下）识字2。教学目标：1学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。教学重点、难点：重点：识字、写字。难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，在诵读词串中感受桂林之美，并把描绘桂林美的词串内化为自己的语言。资源分析：韩晓的我想去桂林唱出了人们对桂林的向往，这段视频的选用既让学生听到了人们想去桂林游览的心声，又欣赏到了桂林优美的自然风光。刘三姐电影片段很好地诠释了什么是对歌。这两段视频是本课教学不可或缺的重要资源。另外，桂林风光图片也有着举足轻重的作用，引领学生感受山峰的形态各异、漓江的水清如镜，帮助学生理解词串的含义。策略分析：生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。教学本课时，教师创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘舟去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。在学习词串的过程中，进行语言的训练，使学生完成语言的积累内化表达，真正学会语言。设计意图：欣赏桂林美景，理解词串是本课教学的重头戏。让学生在情境中认一认碧水、秀峰，说一说水中的倒影；再聚焦3座最具代表性的山峰，充分发挥想象，说说还会有怎样奇特的山峰；欣赏电影刘三姐的片段，理解对歌，感受民族风俗；最后由衷地感受到漓江真是百里画廊。教学流程：一、导入新课，初步感知1我们的祖国地大物博，山河壮丽，是一个多民族的国家，在我国广西壮族自治区，有一座中国历史文化名城桂林。那里山奇水秀，景色迷人，很多人都想去游览观光。有一位歌手唱出了大家的心声，你们想不想听一听？让我们伴着歌声走进桂林，去欣赏桂林优美的自然风光。2播放我想去桂林。视频：/v_show/id_XMTIwNTM2.html3桂林的景色美吗？我们今天要学的识字2就是描绘桂林山水的。现在就请小朋友打开书，我们读一读识字2，读时注意借助拼音，对照图画，认读词语。4逐行认读，正音。峰、影、廊为后鼻音； “倒”是多音字，在这里读第四声；骆驼，做为一个词时，“驼”要读轻声。【我想去桂林的视频为学生开启了桂林的美丽画卷，让孩子们浮光掠影地欣赏桂林山水之美，极大地激发学生的学习兴趣，拉近了与课文的时空距离，对词串形成了强烈的学习期待，为高效学习打下了良好基础。】二、欣赏美景，理解词语导：现在我们一起坐上游船去细细品味桂林山水的美。1碧水 秀峰 倒影（1）你们看，我们的游船已经缓缓地驶入了漓江。低头看看脚下的水，真清呀，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。抬头再看两边的山，就像翠绿的屏障，色彩明丽，倒映水中。（2）书上用哪两个词来形容这样的水，这样的山？（碧水、秀峰）（3）在这碧玉般的水中，你能看到什么？是呀，我们能看到蓝天白云、青草绿树、房屋山峰清晰的倒影。（4）这么美的山水，你想读一读吗？朗读。评：你读出了桂林山水的美。碧玉一样的水可真美。【用生动的语言创设情境，与学生一起登上小船，缓缓驶入漓江，引导学生观察，体验，相机出示词串，并充分调动学生的情感体验，诵读好词串。在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，图画的展示，让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。】2象鼻 骆驼 笔架（1）人们都说“桂林山水甲天下”，这里的山形状奇异，千姿百态，请大家欣赏一下它们的奇特吧！（2）说说你看到了怎样的山。这座山就像大象伸着长长的鼻子，人们就给它起了个好听的名字，叫象鼻山；这座山就像一头巨大的骆驼，人们叫它骆驼峰；而这座山呀，就像一个笔架，你会叫它（3）是呀，桂林的山真奇呀，它们一座座拔地而起，像巨象，像骆驼，像笔架奇峰罗列，形态万千。我们来读一读这一组词，看谁能把山峰的奇特用朗读表现出来。朗读，评议。（多么奇特有趣的山峰啊！我们真想亲眼去看一看呢！）（4）出示：桂林的秀峰真多啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 ，真 ！你可以用上文中词，也可以想象桂林还会有怎样奇特的山。【图片出示象鼻山、骆驼峰、笔架山，引导学生用语言描述看到了怎样的山，感受桂林的山千姿百态、栩栩如生。我还找了桂林月亮山的图片，并且鼓励学生想象桂林还会有怎样奇特的山峰，用上“有的像有的像还有的像”来说一说，培养学生想象能力、说话能力。】3对歌 榕树 壮乡（1）桂林的山峰秀丽壮美，桂林的人民能歌善舞。桂林是壮族人民的家乡，所以也叫壮乡。传说壮族人民中有一位聪慧机敏、歌喉动人的女子，她叫刘三姐。我们一起来欣赏电影刘三姐的片段。（2）像这样双方一问一答地唱歌，就叫对歌。（3）你们瞧，壮族的姑娘和小伙子正在大榕树下对歌呢！榕树是一种很奇特的树，谁能谈谈对它的了解。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树可高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。（4）请大家读一读这一串词，体会一下壮乡人民的快乐生活吧！评：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民。壮族人民的生活真是快乐。【听一听对歌声，看一看对歌人，了解民族特有的风俗，了解榕树的奇特，感受壮乡人民的快乐生活。】4竹筏 鸬鹚 画廊（1）这美妙动听的歌声让我们陶醉！快来看，迎面划来了一只竹筏。（2）快看，竹筏上有什么？这种水鸟叫鸬鹚，也叫鱼鹰，是捕鱼能手，也是渔夫的好帮手。谁还想谈谈对鸬鹚的了解？（3）小朋友们，舟行漓江上，我们边行边欣赏，这碧水，这秀峰，这竹筏、这鸬鹚，每样景色都是一幅动人的画，我们置身其中，仿佛来到了挂满名画的画廊里，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！（4）请你读好这组词。朗读。评：这美妙的景色就像是动人的图画。我真想坐上竹筏去画中游一游。【欣赏着渔民撑着竹筏徜徉在青山碧水间，学生由衷地感受到漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊哪! “画廊”的理解就水到渠成了。】三、朗读背诵，练习说话1朗读韵文。让我们把这如诗如画的桂林风光读出来吧！齐读韵文。2这样的美景，我们会把它永远留在心中。请大家练习背一背课文。3读了这篇文章，我们仿佛荡舟漓江，欣赏到了美丽的山水风光。那么，你最喜欢桂林的什么呢？你能把你今天欣赏到的美景介绍给大家吗？如果能用上韵文中的词语就更好啦！我们来到桂林，荡舟漓江，只见_。我最喜欢_。桂林真美！【把自己的感悟融入朗读之中，在朗读中再次回味秀丽的风光。识字2犹如一首潺潺流淌的小诗，极富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。诵读之后介绍桂林的美景，是把内化的语言表达出来，学生不仅欣赏了桂林山水之美，还学会了描绘桂林山水之美的语言。】四、教学生字，指导书写1桂林一游，我们的收获可不小！瞧，我们还认识了这么多的生字。认读。2这节课我们先来学习“碧、峰、影”，你有什么好方法记住它们呢？3师范写，生完成习字册。【学生交流识记字形和写好字的方法，充分发挥学生的主体性，尊重学生的不同想法。学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，记住字形、写好字成了他们主动的愿望。】教学后记和反思：这堂课是我今年上半年在学校上的研究课。这一课的教学，我引领着学生在欣赏桂林美景的过程中理解词串，帮助学生完成了语言的积累内化表达，听课老师评价课堂很灵动。我想这就是情境教学的魅力吧。我创设了舟行漓江的氛围，精心选择的图片上，清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏游水中，鸬鹚立船头，象鼻山、骆驼峰、笔架山形态奇异、惟妙惟肖。这些画卷，恰到好处地为无缘亲临的孩子们搭建起读、说、想、写的桥梁。在这样的情境中，孩子们欣赏了美景，理解了语言，并尝试着用学到的语言去描绘美景，所以听课老师说这是一堂语文味浓浓的语文课。在指导朗读上，我也花了心思，指导学生读出每一串词不同的韵味，再进行整篇韵文的朗读。让学生在读中品味，在读中想象，既丰富学生的知识，积累语言，又能让学生感受语言的优美，受到美的熏陶。当然，细细想来，有的地方还能上得更好。例如：我让学生想象桂林还会有怎样