数学人教版八年级上册等腰三角形的性质教学设计_第1页
数学人教版八年级上册等腰三角形的性质教学设计_第2页
数学人教版八年级上册等腰三角形的性质教学设计_第3页
数学人教版八年级上册等腰三角形的性质教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

等腰三角形 张若丁 1、 教学目标1、知识与技能目标： 理解等腰三角形的性质，并运用等腰三角形的性质解决实际问题。2、过程与方法目标： 通过观察、猜测、归纳、证明等方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标： 通过这节课的学习，让学生体验教学与生活的联系，激发学生对几何的学习兴趣。二、教学重点与难点教学重点：理解等腰三角形的性质。教学难点：运用等腰三角形的性质解决实际问题。3、 教具等腰三角形卡片、直尺、三角板、量角器四、教学过程1、复习旧知，导入新课利用多媒体展示金字塔，让学生观察这些图片的特点，引导学生回忆等腰三角形的概念。这样可以拉近数学与生活的距离，从而使学生顺利的进入学习情境。2、 亲身经历，探究新知第一环节 感知性质 通过对等腰三角形的复习，学生易发现等腰三角形两边相等这一特点。在此基础上，引导学生利用长方形纸片制作一个等腰三角形，并提出问题一：等腰三角形除了这一特点，还有其他特征吗？鼓励学生通过折一折，拼一拼等方法大胆猜想，积极尝试。设计目的：可以让学生初步感知等腰三角形的性质，增强学生的动手操作能力。第二环节 探索性质 引导学生画出等腰三角形，并提出问题二：刚才的猜想对这些图形适用吗？组织学生小组合作，利用直尺、量角器等测量工具测量所画图形，记录数据，归纳总结。设计目的：可以让学生进一步体会等腰三角形性质，提高学生使用测量工具的能力。第三环节 验证性质 通过以上操作过程，学生们易发现可以利用全等三角形证明等腰三角形的性质。在此基础上，提出问题三：利用全等三角形能否证明猜想？要求学生写出规范的证明过程，组织学生多媒体展示过程，并及时进行点评，规范学生的证明思维。最后，让学生用简洁的语言描述等腰三角形的性质，帮助学生形成完整的知识体系。 教学设计：可以让学生亲身经历一个从表象到抽象的过程，通过直观才做和简单推理，增强学生的创造能力和实践精神。3、 巩固练习，拓展提高基础练习 （1）已知一个等腰三角形两内角之比为1：4，则这个等腰三角形的顶角为多少度？ （2）等腰三角形的周长为30，一腰上的中线把其周长分成的两部分之差为3，求腰长？（3）在ABC中AB=AC ，ADBC 已知BC=9,则BD _. BAC=50,则BAD= 设计意图：题型简单，符合这节课重难点，力求学生百分之百通过。 4、归纳总结，布置作业（1）通过这节课，你学到的知识有哪些？（2）通过这节课，你最大的体验是什么？（3）通过这节课，你掌握了哪些数学方法？ 同时让学生回忆生活中的等腰三角形，比如金字塔、人字形屋顶。这样可以让学生明白数学在生活中的重要性，激发学生对数学的学习兴趣。布置作业：让学生利用等腰三角形设计美丽的图案，并在班级展示。这样可以让学生利用书面知识解决实际问题，培养学生创新性。五、版书设计分析 这节
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论