语文苏教版二年级下册由《母亲的恩情》到《逃家小兔》

绘本阅读指导逃家小兔教学设计滁州市第三小学 张宏凤研究目标 1.探索绘本阅读的方法和策略，运用创设情境、猜测阅读等策略探索有特色的绘本阅读指导教学的路径。 2.通过由课内到课外，激发学生阅读的兴趣；通过生动形象的画面，教给学生阅读的方法；鼓励学生大胆地猜想，培养学生阅读的能力；迁移经验，感悟内涵，在阅读中得到情感的升华。绘本分析逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是“如果你我就” 每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。兔妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。 教学目标1.创设情境指导学生掌握阅读绘本的方法。2.采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。3.创设情境，升华“爱”的主题。4.阅读拓展，激发创作欲望推荐其他图画书。重点难点1.采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。2.让学生掌握绘本阅读的方法。教学过程一、谈话导入1.同学们，大家还会背游子吟这首诗吗？（齐声背诵）2.学生填空：这首诗出自课文母亲的恩情，写了孟郊要出远门，母亲熬夜在油灯下为他缝补衣服。孟郊觉得自己就像小草，怎样都报答不了太阳的恩情。3.俗话说：儿行千里母担忧。孟郊出远门，母亲很担心，何况这只小兔子出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？下面我们一起来欣赏绘本逃家小兔。【设计意图：学生由游子吟进入到绘本的学习，两种不同题材的文本却有着共同性母爱。问题的设置能激发孩子的学习兴趣。】二、共读绘本1.（课件黑白图）“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！小兔想：妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了！2.出示彩图：引导学生认真观察图，说图瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫若母啊！）这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的呢？（出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读）3.顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了！猜猜它会变成什么呢？4.（课件彩图）嗬！兔妈妈真的变成爬山的人了（引导生察图，哦，看看兔妈妈变成什么样？）我们再来看看这座大山，这是一座怎样的山呢？谁来形容一下？小兔子灵巧地爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它会遇到什么困难？（生猜测，预设：被石头绊倒，磕破！）她会坚持下去吗？她心里会怎么想呢？（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！）5.（课件出示彩图）看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话。那妈妈变成什么了？用这样的句式说：如果你（），我就（）。快把你的猜测送进去读。6.你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人？园丁是什么意思？（专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人。）妈妈真爱小兔呀，处处想保护自己的孩子！7.想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?（放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）【设计意图：通过播放PPT，学生看图猜故事，在故事中去感受兔子妈妈的爱，说出自己的感受。采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。】三、表达母爱1.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？ 因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。2.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）是的，在我们的生活中，有这么一个人，她给了我们生命，把我们带到这个世界上，全心全意哺育我们成长，每天为我们牵肠挂肚她就是我们的妈妈，当我们还没有能力保护自己的时候，你就乖乖待在妈妈的身边，享受她的爱吧！ 3.你觉得逃家小兔是告诉我们什么？板书：母爱。如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）让我们把目光定格在故事最后一道门上封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱红色。（课件封底）4.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的书图画颜色的不同吗？（预设：黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后快乐的感受。）是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！【设计意图：爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是教师的责任。绘本书中的小细节，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。】四、推荐绘本孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！【设计意图：阅读拓展，激发创作欲望推荐其他图画书。】板书设计：逃家小兔 如果你我就 母爱教学反思一个绘本为多个绘本打开了窗，多个绘本为阅读带来了多样的体验。课最后，给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书，亲近绘本，充盈绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。 教学是遗憾的艺术，感觉这堂课我又讲多了，绘本阅读，运用“预测阅读验证”这样一个过程，引导孩子学习完钓鱼图和爬山图，后面的几个回合该如何由扶到放，层层推进，这是令我很纠结的地方。还有，在备这堂课的过程中，也有个