语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情.docx

课 题记叙中的描写和抒情上课班级八（2）授课教师高 峰课 型新授课上课时间6月13日教学目标知识与能力1、掌握描写、抒情两种表达方式；2、明确记叙文中描写、抒情的作用；3、学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。过程与方法 首先阅读书本内容，总结在记叙文中运用描写、抒情的好处，然后主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。并通过讲练结合，探究合作的方法使学生把知识转化为能力。情感态度与价值观1、让学生学会合理生动的表达自己的情感； 2、培养学生热爱写作的习惯。教学重点1、认识在记叙文中进行描写和抒情的重要性；2、掌握描写和抒情的要领。教学难点领会记叙、描写、抒情的关系，有针对性的进行写作实践，努力做到记叙、描写、抒情相结合。课前准备1、 教师准备多媒体课件。2、 学生预习课文内容，以语文小组为单位收集记叙中的描写和抒情片段。课时安排一课时基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学 意图导入新课 第一组片段：（ppt3) 片段一：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕，真是害怕啊！晚上看家，太害怕了。 片段二：爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走的黑影，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。想到这里，我冲进卧室里， 锁起了房门，躲在被窝里，捂着头，哆哆嗦嗦的一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！ 第二组片段：（ppt4) 片段一：我作文终于获得一等奖，看着证书，妈妈笑了。 片段二：我作文终于获得一等奖。妈妈拿着证书，她的眼睛亮晶晶的，盯着证书看了很久很久。妈妈欣慰的笑了！这笑容分明是妈妈给我的满满的爱啊！ 同学们，从你们的日常写作中可以看到，大家基本上能审清题意，中心明确，但行文空泛，大多和上面两组文段的片段一相同，缺少必要的描写和抒情内容。因此，今天这节课我们主要来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写和抒情。学生阅读、比较、思考、记录。联系作文实际，在对比中引入本节课教学内容。使学生兴趣盎然的进入教学情境。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学 意图初学新课一、学习课本163-164页内容。（ppt5) 探究：1、记叙中的描写和抒情分别有何作用？ 2、描写和抒情有哪些方式？3、写人为主的记叙文和写景状物的记叙文如何描写？ 4、朱自清的背影是如何抒情的？ 二、记叙文常用的描写方法 1、常见的人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；环境描写。 2、常见的抒情方式：直接抒情、间接抒情。阅读、思考，以讨论小组为单位，发言人归纳、记录。熟悉记叙文中描写、抒情的特点和类别。思辨与欣赏 一、探讨记叙中描写的运用 （一）比较鉴赏，初探记叙文中描写方法的运用。（ppt6) 第一组片段： 片段一：生得一张枣子脸，满口糯米牙，穿了身衣裤,腰间围个围裙，脚下穿双鞋，辫发盘在头上。 片段二：生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。（修饰性的词语化抽象为具体，展示出云南女子的纯朴、美丽。） 第二组片段：扩写下面片段一，体会描写的作用。（ppt7) 片段一：我到了外婆家，看到小狗瘦了许多。（提示：添加适当的描写） 片段二：到了外婆家，我发现小白狗那圆圆的肚子凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。原本油亮的毛发变得没有光泽。小狗瘦了许多。 通过以上比较可以发现：（ppt8) 单纯记叙写出的文章虽然也写出了人物或事物的特点，但读起来很平淡，给人的印象也不深刻；而添加了描写之后使得人物或事物的特点更为突出，让文章更加具体、生动，人物形象更加丰满、鲜明，使我们读后过目不忘。这也就是描写的魅力了。 精彩链接一：（ppt9) 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 从百草园到三味书屋 精彩链接二： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。我赶紧试干了泪。怕他看见，也怕别人看见。背 影 教师小结：（ppt10) 对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进行细致描写，甚至用特写镜头把它放大，能使人物性格丰满，增强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可以从哪些方面进行描写？学生阅读、比较、思考、写作、记录。使学生直观形象的认识到记叙文中运用动作描写能使人物性格丰满，增强文章的形象性、生动性和真实性。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学 意图思辨与欣赏 （二）佳作引路，再探记叙文中描写的运用效果。 1、读下面两个片段，说说它运用的方法和作用。片段一：（ppt11) 那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错误，就是没带作业本。带着等骂的心情不安地来到美术室，恨不得在座位下挖个地洞钻进去眼巴巴地望着同学们专心致志地描摹，自己却两手空空，一无所获。即使是在下面遮遮掩掩，手拿书挡着脸，心里默默祈祷免于一“难”，可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。心有余悸之时挪了挪本子，竟窥见老师起身来，好像是往我这个方向！我战战兢兢地想：这下完了，她一定饶不了我！她的脚步逼近，我的心跳加速。她来到我桌前，我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下，正当我等待她“当头一棒”加喝斥时，却只听见“啪”的一声，一本崭新的作画本落在台上。仿佛那本作画本成了当时最耀眼 的东西，里面凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的善意。此刻，不经意间，一股暖流充溢心间，那份感动，也将永久收藏。欣赏语段，找出心理描写的语句。明白记叙文中心理描写的作用思辨与欣赏 片段二：（ppt12) 傍晚，血红的残阳将那口菜地边的水井点染。奶奶在地里摘菜，妈妈在井边淘米，能听到那哗哗的悦耳的水声。我在菜地边与她们聊天，妈妈露出惬意的微笑，灿若桃花；奶奶脸上露出满意的笑容，如一朵美丽的菊花。我站在井边，在夕阳的余辉中，影子被拉得很长很长，我将每一份欢乐化作风，在落日下柔柔地吹拂。在那一刻，我将那傍晚的阳光收藏于心，而今念起，还能感受那份浓浓的爱与温馨。欣赏语段，找出环境描写的语句。明白记叙文中环境描写的作用思辨与欣赏学生讨论后教师小结：还可对人物的神情、心理、环境等在内的一些细小环节的进行细致描写，使形象更鲜明、事件更生动。而对于人物的心理描写还可通过人物内心的感受来增强感染力。看看我们的名家怎么表达的： 精彩链接三：（ppt13) 我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。-我的母亲 邹韬奋 教师小结：细节虽小，但不可小视其作用。确实，好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。下面再读两个片段，你又有何发现？二、探讨记叙文中抒情表达方式的运用。 （一）美文赏析，初探记叙文中抒情的运用（ppt14） 片段欣赏： 夕阳西沉，只留温暖不忍离开大地。回到家，我迫不及待地钻 进那残留着 阳光余温的棉被，细嗅着甜甜地阳光味道。那个在阳光下晒被的姿影又浮于眼前。母亲吃力地抱着被子走向阳台，窗台有些高，瘦小的妈妈不得不竭力地踮起脚尖，吃力地将它搭在窗台上，右手拿着藤拍轻轻拍打，任尘埃与阳光 共舞，任棉被与阳光窃窃私语。此刻的她便如天外飞仙，美丽至极。是啊，呵护我的哪仅仅是棉被，更是那个如阳光般呵护我的母亲，那个时刻给我温暖的母亲。集体朗读、赏析、讨论、做笔记正确理解文本，领会作者表达的过程。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学 意图思辨与欣赏精彩链接一：（ppt15） 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。藤野先生 学生交流后教师总结：在特定的背景下，在叙事描写后用抒情突出事件的意义，与中心联系起来。 教师过渡：（ppt16） 这种抒情除了在叙事、描写后运用，还常常用在首尾深化中心。下面我们来读一读我们同学写的开头结尾。（二）佳作引路，欣赏记叙文中抒情在首尾、段中的运用。 欣赏佳作之文段一： 开头：在这春暖花开的时节，我静静地站在阳光下，任凭微风拂过脸颊，收藏着点点滴滴的阳光。 结尾：我会去收藏这一天令我温暖的阳光，让我的内心更加坚强。这缕阳光是面临挫折后的顽强与坚持，让我的未来更加敞亮。收藏阳光，在春暖花开的季节，让阳光伴随我一路成长。 欣赏佳作之文段二：（ppt17） 开头：在阴暗潮湿的日子里，总不禁地把平常收藏的阳光拿出来晒晒。 结尾：翻着你说过的话，细数着我收藏的阳光，我逐渐明白，那是给我最好的礼物。很多路都是要自己走的，当阳光滑落指尖、划过麦芒，微红的手指盛满的是成熟的阳光。 欣赏佳作之文段三： 开头：清晨，漫步在宁静的小路上，许是因为春天的来临，阳光也倍增温和，洒在我的脸上，瞬间觉得一股暖流涌上心房，脑海中闪现出几个温馨的画面，我竟有了私心，想把阳光收藏起来。 结尾：收藏这阳光般的关爱和微笑，在寒冷中给我温暖，在挫折时给我勇气，在失落时给我鼓励。我将一辈子珍藏这阳光，在我的人生之中，用它照亮我的未来之路！精彩链接二：（ppt18） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 紫藤萝瀑布教师总结：文章结尾道出了这样的人生哲理：不幸是暂时的，生命的长河是奔腾不息的。作者从盛开的藤萝中，感悟到生的美好和生命的永恒。表达自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悦”，决心去创造美好生活的强烈愿望。留给读者丰富的想象的余地，给人以无限的信心、勇气和力量！ 教师小结：所以，记叙文中的抒情的恰当运用能突出中心、提升立意。那记叙文中的抒情的运用有何要求呢？集体朗读、赏析、讨论、做笔记读，是学生与文本进行情感交流的纽带，读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程。通过具体文段，让学生认识到记叙文中描写、抒情的妙处基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学 意图思辨与欣赏 (三)读下列片段，思考：下列抒情句的表达有何毛病？请修改。（ppt19） 片段：（投影） 妈妈非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病：。 修改：。 交流后明确：（ppt20） 毛病：片段结尾的抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。 参考修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。 教师小结：以上例子说明，在记叙文写作中运用抒情需注意： 1、抒情要具体、贴切； 2、抒情要和记叙、描写和谐统一； 3、抒真情实感，不可无病呻吟，抒情，应是真情实感的自然流露，这样才感人肺腑，令人动容。领悟结尾抒情的作用，独立修改，小组总结。做笔记。用实例检验教学成果。活跃思维，促进感悟，达到积累巩固的目的。进一步明白抒情的作用。课堂总结用一句话说说你本节课的收获。（ppt22) 教师总结： 记叙描写是记叙文的“血肉”，抒情是文章的思想、“灵魂”。精彩的描写能使文章具体、生动，而精彩的抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。在记叙文中将描写、抒情有机地结合在一起，这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。学生思考、总结、回答复习、巩固布置作业 （ppt23） 生活中，我们常常会因为很多人和事而感到幸福，如家人的无私关爱，朋友的鼎力支持，陌生人的热心帮助请以一件幸