语文苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》课后自我反思_第1页
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苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对教学反思青岛市崂山区浮山小学 孙彩辉我应该感到自豪才对是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文的过程中我抓住了小骆驼、小红马的具体表现，通过抓取关键字词，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，教学中我引导学生采用找近义词、造句的方式来学会理解词义。在引导学生学习积累课文语言，培养和发展学生想象能力方面。我在教学中作了一点尝试：1、构建对话平台：语文课程标准明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教学中我努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。教学末尾，我让学生推测故事后续发展，学生畅所欲言，各抒己见，既提高了学生的语言表达能力和想象力，同时也体现出了作文的延展性。最后让学生谈谈本节课的收获，再次给学生搭建了平等和谐的对话平台，充分发挥学生的主观能动性。2、运用图示导读这里所说的图示有两种意思，一是图画，二是图表。图示导图的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和睫毛的特点及作用时，充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的作用时，也采用插图的形式，再次深化内容，加深理解。同时配以表格的形式，让学生自主完成，提高了学生的阅读和概括能力，自主学习的能力。表格一目了然，可以让孩子印象较为深刻。部位特点作用脚掌又大又厚驼峰肉疙瘩睫毛两层3、指导拓展延伸童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。教学末尾，我设计了如下问题“第二天，小骆驼又见到了那匹小红马，他们会怎么说，怎么做？”引导学生抓住动作、语言、神态等来进行分析表演。这样既让学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到了故事所蕴涵的道理，还引导学生从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。但是本堂课还有很多有待改进的地方，例如个别学生的朗读应加以更加细致的指导，同时时间允
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