6流泪的托尔斯泰,教学设计.docx

课题6流泪的托尔斯泰课型精读课课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识11个生字，正确书写14个生字.3.读懂课文内容，理解课文的句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感。感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。4.领悟作者描写人物的方法 教学重点理解课文重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理教学难点领悟作者描写人物的方法教具准备大屏幕第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识11个生字，正确书写14个生字.教学重点有感情的朗读课文教学难点理解课文内容教学过程活动过程活动方式教师学生导入初读初会托翁披文入情，走进托翁升华理解，认识托翁1. 出示挂图。2. 同学们，你们知道他是谁嘛？3. 板书“托尔斯泰”4. 那你们能给大家介绍一下他吗？5. 通过大家的介绍，我们知道了他是一位文学巨匠，可是有一天他却流泪了。6. 板书“流泪的”7. 读了题目你有什么想法？8. 这个答案通过读书就会找到。9. 指名读文10. 你的问题解决了吗?谁来说一说？11. 你所说的就是课文的主要内容12. 同学们假如你是夏里亚宾，看到这么一位文学巨匠流泪了你会有什么感触？13. 夏里亚宾感觉到什么了?14. 可是他最初是这样认为的吗？你们一定还有很多问题有待解决，小组讨论一下未解决的问题。15. 以前，他的印象是什么？16. 现在见到是什么样？17. 托翁在听歌时什么样?18. 与托翁近距离接触了，看到了他现在的样子，夏里亚宾会想什么？19. 夫人的话又会让你对托翁有什么新的了解？20. 可是，一开始他们和托翁接触是这样吗？在书中划出描写他们的句子。然后试着读一读，读出他们的感受。21. 指名，要读出紧张害怕的语气。22. 他们前后的变化能不能让你感受到他们内心是幸福的了。23. 那么第一题的答案谁能给大家进一步明确一下。24. 二题答案能讲一讲吗？25. 同学们，你们的问题老师帮助下解决了，那么我的问题你们能帮忙解决吗？“真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的”这句话是什么意思？26. 课题中“流泪的”可以换成哪些词语，这样换能行吗？他是托尔斯泰读板书读资料读题预设问题：他为什么流泪？接力式读完全文预设答案：因为年轻的的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱老伍士，托翁像一个普通人一样，动情流泪。答案：原来他不是那么威严呀？读书中原话预设问题：1.为什么夏里亚宾感到温柔，觉得幸福？2.为什么说这时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的。读书上话读文读文预设答案：原来他和普通人一样，也会流泪。读文，结合书上的话说。学生画读有感情读文感受到了用自己的话说用自己的话说，贴切即可。预设答案：伟大的、平凡的。第二课时教学目标.1正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识11个生字，正确书写14个生字.教学重点有感情的朗读课文教学难点理解课文内容教学过程活动过程活动方式教师学生朗读全文，提升思想迁移练习 积累内化读了课文，认识了托尔斯泰，从托翁身上获得了哪些启迪? 仿照文中描写人物紧张害怕时的动作请小组自学生字指名汇报重点指导的字：寐、谦、掐、柔。你们在文中摘抄了哪些词语汇报一下。 把自己对托尔斯泰的认识和获得的启迪写在课本或笔记本上预设回答：什么是真正的伟大。成就伟大的事业，做一个 平凡的人。动笔写 讨论的问题：怎样记字音，怎样记字意。哪些字容易写错。打算怎样记书写 汇报背诵课文最后以自然段动笔写作业设计搜集托尔斯泰名言把故事改编为课本剧板书设计流泪的托尔斯泰精神的巨人 温柔 平凡真正的伟大却是