语文苏教版二年级下册我想变成大大荷叶

21真想变成大大的荷叶 - 教学设计教学目标：1、 在田字格中正确美观的书写“柄、伞、戏”三个生字，理解由生字组成的词语。2、 有感情的朗读课文，体会我“我”变成荷叶后帮助别人快乐自己也愉快的心情，感受大自然的美好景象。3、 模仿诗歌的句式仿写句子，激发学生对大自然的向往之情。教学重难点：重点：理解生字词，朗读、背诵课文。难点：思考：“我”为什么真想变成大大的荷叶？教学过程：一、 激情导课1、 导入课题这节课我们继续来学习21课真想变成大大的荷叶，齐读课题。2、 复习词语热情 透明 游入 一柄大伞 穿梭 嬉戏 清凌凌 眨眼3、 师：我们读词语要想象，读诗歌更离不开想象，这节课我们就用这种方法来学习这首诗歌。二、 精读课文1、生带着问题自读课文。a.朗读课文14小节，用“-”划出“我”想变成什么？b.同桌合作学习：把1-4小节中你喜欢的一小节读给你的同桌听，并说说你为什么喜欢。2、学生自主学习，教师巡视指导。3、展示交流a.你们听到夏姐姐热情的话语了吗？谁来读给我们听听？（指名读）师评价：从你的声音中我们感受到了夏姐姐的热情。夏姐姐这么热情的问，谁来回答？（指名回答，老师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈）b.有哪些小朋友喜欢小雨滴的？请你为我们读读这句话，其他同学边听边展开想象，看看你眼前出现了什么样的画面？ 你为什么要变成小雨滴呢？（雨滴很透明）我们一起来欣赏一下这透明的雨滴：看看这透明的雨滴像水晶一样晶莹，想钻石一样闪亮，谁来读好这句话？那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上，就像睡在什么上一样？什么感觉？谁来读出小雨滴的快乐和舒服？让我们一起美美的读一读吧。c.读着读着，“我”想变成一条小鱼去水里游了。师出示（指名读）你们听出了小鱼怎么样的心情？（快乐）从哪儿感受到的？什么样的小河就是清凌凌的小河？（出示清凌凌的小河图片）你能换个词吗？想一想：小鱼在清凌凌的小河里会玩些什么呢？谁想做快乐的小鱼，读一读。好，让我们一起快乐的读一读。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象。出示整小节课文（齐读）师：美丽的夏姐姐把我们带到了花丛。出示两句话（齐读）读后问：你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一个词语就是来形容蝴蝶飞来飞去的。小蝴蝶你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读？还有谁想变成快乐的蝴蝶？（女生带着动作齐读）d.师：蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐呀，蝈蝈也不甘寂寞赶来凑热闹了，谁来读一读？（出示文本两句话）指名读。瞧！它还唱起歌来了。让我们男生来快乐的读一读，把蝈蝈的快乐带给每一个人。师小结：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们中去吧，齐读这一小节。（出示整小节文本）e.“我”除了想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外。“我”还想变成什么？齐读。出示文本。读了这两句话你仿佛看到了什么？指名说说看看小朋友想象中的夏夜和这图上是否一样？（师出示夏夜天空的图片）看，多么迷人的夏夜啊！谁愿意来读？我们来看谁眼中的星星和月亮最美！指几名学生朗读。f.“我”变呀变，变成了这么多，最后我看见了小小的荷塘，我真想变成（指读）大大的荷叶。我最想变成什么？从哪儿感受到的？（真想）过渡：我为什么想变成大大的荷叶呢？我们来一起看看第5小节。1、 读最后一小节，小组讨论：我为什么想变成大大的荷叶？2、 学生合作学习3、 展示交流a. 说说我为什么最想变成大大的荷叶？b. 看着碧绿的荷叶就像一把巨大的雨伞静静地撑在荷塘里。“静静地”是什么样？想象画面引读句子。炎炎夏日，太阳炙烤着大地，只见荷叶-电闪雷鸣，狂风暴雨中，荷叶-有人欣赏荷叶时-，无人欣赏荷叶时-多美的荷叶啊！难怪我（齐读课题）c. 就这样小鱼来了（引读句子:在荷叶下嬉戏），雨点来了（在荷叶上唱歌）谁再来读读这句话。“嬉戏”是什么意思？以前我们学过一首诗，就是写小鱼在荷叶下嬉戏的，还能记得吗？齐背江南知道省略号什么什么意思吗？想想还有谁来了，会做什么？d.想象说话，仿写句子。（出示练习题）蝴蝶来了，在荷叶上-蝈蝈来了，在荷叶上-星星来了，在荷叶上-来了，在荷叶上-来了，在荷叶上-小朋友，现在你知道作者为什么最想变成大大的荷叶了吗？（师板书：带给别人快乐）如果你就是荷塘里的大荷叶，小蝴蝶的舞姿你静静的看着，雨点，蝈蝈的歌声你静静的听着，大家嬉戏的情景你都看在眼里，你又是怎么样的感受？（快乐，幸福）师板书：自己也快乐三、小结，练背课文。师：荷叶带给别人快乐时，自己也会快乐、幸福的。这是多么美好的愿望啊。所以面对夏姐姐的提问，我一会儿想变这个，一会儿想变那个，最后我下定决心，要变成大大的荷叶。（齐读课题）“真想”说明什么？你能读出这种急切的心情吗？让我们看着黑