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文档简介

解决问题教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级（上）第84页例5教学目标：1、借助电子白板的直观性，通过画图、分析、推理等实践活动让学生发现能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、利用电子白板的交互性，结合“幸福主体”数学课堂教学模式，让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。3、通过信息技术与数学学科的深度融合，让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性。教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。教学准备：课件，答题纸教学过程：一、复习导入1、7、8、9的乘法口诀，背诵及应用。七八（ ） 96（ ） （ ）三十六 2、乘加乘减。（课件）小明、小红和小亮他们分别是根据哪幅图来观察思考的呢？（板书：观察）过渡语：看来，我们的观察角度不同，解决问题的思路也不同，但都解决了一共有多少个气球的问题，今天我们还可以用这样的方法来解决问题。 （板书课题：解决问题）二、探究新知 1、创设情境，出示例5，初步读题，了解示意图（1） 学生读题。（2） 出示座位示意图，带学生看示意图。你们会看这张座位示意图吗？（3） 回顾解决问题的三个步骤。2、知道了什么？板书：2名教师30名学生，坐得下吗？ （1）是坐这样的客车吗?坐得下吗？（2）那我们根据这样的条件来解决坐的下吗？该怎样解答呢？3、怎样解答？（1） 先算什么？（2） 观察座位示意图，学生操作、思考、独立解决。（3） 小组汇报交流。（4） 全班汇报交流。（5） 比较发现。（6） 小结：学生由于观察角度的不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及用画图的方法解决问题。4、解答正确吗?（1）回顾解题思路。（2）理清思路和方法。 （3）口答。三、巩固练习，拓展提升1、变式练习二（1）班准备租车参观科技馆。有3名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和32名学生，租下面的客车，坐得下吗？2、 教材第84页“做一做“。自主解决，集体反馈，学生上台操作电子白板，汇报交流。3、练习二十一第6题。自
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