二年级上册识字7

苏教版二年级语文上册识字7的教学设计 东川区第三小学 李兴琼一、教学目标:1.学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。3.培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。二、教学重点难点：重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并正确美观的书写。难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。三、教学准备：课件、贴图、音乐、田字格四、教学过程：（一）创设情景：孩子们，星期六、星期天你们都干些什么呀？（我在家里做作业）周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，哇！真漂亮！公园里都有些什么？（公园里有大树、有红花、还有小亭子）你能用这样的句式说一说吗？课件出示1.请看这幅图（亭子图），图上画了什么？（一座小亭子）在远古的时候，古人类想要写封信、或想记录点什么就用画画的方式来表达。你看，这是人类最古老的文字-甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字？（出示“亭”甲骨文、隶书）2.看图猜字，你是怎样猜出来的？（他们有什么相同之处）3.请你观察“亭”图和“停”字，有什么相似之处？（学生交流）一点一横就是亭子的顶，中间的扁口就是亭子的窗子，秃宝盖就是亭子的亭檐，下面的丁字就是亭子的柱子。4.你请你给“亭”组词，认读词语卡片。亭子、亭台。开火车读，全班读。5.在生活中，你还在什么地方看到过亭子？（我在公园里看到过凉亭）老师在大街上还看到报刊亭。你在大街上还见到过什么亭子？（相机出示报刊亭、警亭、电话亭，全班齐读词语）6.师：小结。哦，原来亭子是表示空间狭小的小房子。而报刊亭、电话亭、警亭，它们都属于公共设施，我们要爱护公共设施，可不能破坏哟！过渡：亭子是提供给游人休息、乘凉的地方。大头儿子走呀走，要走进亭子里休息一会儿。请看图（课件）7.图上画了什么？这个人来亭子边做什么？指名学生说。8.出示隶书“停”，请你猜猜这是哪个字？（停）9.你是怎么猜出来的？（相机贴图）师：原来“停”是表示人来到亭子里休息、休息。10.给“停”字组词。停车、停止。开火车读、指名读11.认读词语卡片。12.在生活中，你还在哪里看到过这个“停”字，或者听到过这个字？（相机出示课件带有“停”字的图片）出示“学校门口，禁止停车，停车场、禁停线、停售，学生当小老师带读词语） 13.师小结：只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。14.请你观察“亭”子的“亭”和“停”车的“停”。a.你发现了什么？指名学生回答b.他们在田字格里是怎样占格的？c.怎样才能把字写漂亮？d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。（边念边写）书写：“亭”一点一横长，扁口在下方，秃宝盖压横线，丁字写直在下面。记住“停”字的儿歌，人往左边靠，亭字右边站，两个好朋友互相让一让。e.在写字卡上描红一个，写一个。（二）总结学法：我们在学习“亭”字和“停”字时用了哪些方法。今天我们采用了这样的方法学习生字的。相机课件出示（看图、猜字、组词、写字）1.运用这种方法，同桌互相学习剩下的80页的生字。2.学习交流“耳”字。请学生用左手摸摸右耳，右手摸摸左耳，师念耳字的儿歌。耳朵长在头两旁，要听声音它帮忙，不掏不抠保护好，耳听八方能力强。孩子们耳朵很重要，你可要保护好哟！3.看图猜字。4.给“耳”组词。 预设：耳朵、耳机5.学生自由组词，指名回答组词。6.还想猜吗？咱们继续来猜吧。师出示“闻”字7.看图猜字，你是怎么才出来的？门里面有个人，拉着自己的耳朵在听声音。闻就是听的意思。8.拓展“门”字框的字。门里面是口“问”。门里面是日“间”。门里面是马“闯”,课件出示。9.给“闻”组词。你能给闻字组词吗？词卡出示新闻，传闻，指名学生读，开火车读。看来两个字的词语难不倒你们，那四个字的呢？10.请看大屏幕穿插“闻鸡起舞”的故事。（师配乐朗读） 在晋代的时候呀，有两个孩子，一个叫祖逖，一个叫刘琨，他们两个在一起学习，一起练剑。突然，有一天半夜，祖逖就被鸡叫声吵醒了，他睡不着呀就爬起来练剑。在以后的日子里，他们两个一听到鸡叫声就起来练剑，每天都是这样既勤奋、又努力，最后成了能文能武的全才，他们还帅军北伐，夺回了朝廷失去的疆土，为朝廷做出了巨大的贡献。闻鸡起舞这个故事就告诉我们，只要有志气，并且珍惜时间努力学习，就能把事情做成功，现在我们也赶快珍惜时间来学习下两面的字吧！11.学写“耳”和“闻”。对比“耳”和“闻”，他们在田字格里的位置是怎样的？怎样才能写美观？（要注意占格，要注意关键笔画）师边写边板书，有一个小口诀记住它。横在上，一竖短来一竖长，两小横不写满，关键一笔要拉长。 “闻”门字框写开阔，耳朵变小在中央。学生描红耳和闻。12.过渡：听大头儿子是怎么了？怎么哭起来了呀？他是不是遇到了什么难题了？你们愿不愿意来当小老师帮帮他，生（愿意）出示图片鸟的象形字，看到这幅图，你猜到哪个字？我请小老师来帮帮大头儿子。你是怎么猜出来的？学生回答。（鸟字的一点和身子都与图相象）14、师出示“鸣”，你是怎么猜到的，它在张开嘴巴唱歌呢，口字就代表鸟儿的嘴巴。师原来鸣的意思就是“叫”，请你们听，鸟儿叫叫做鸟鸣，虫儿叫叫做虫鸣，大公鸡叫叫做公鸡打鸣，教师相机出示词语卡片。哦，原来大头儿子遇到的困难是猜不出字来了，现在他已经明白了。谢谢大家！15、同学们你们不但教了大头儿子会读这两个字，你还能再教教大头儿子写写这两个字吗？你打算怎样教他写呢？它是怎样占格的？鸣字的口字旁要写在横中线上。（三）学习“鸟”和“鸣”放手让学生学习，教师参与和指导（四）评价写字情况过渡：今天我们学习了的五个生字，希望你们写的能和大屏幕上的一样，把字写工整，写美观。同桌互相交换评价课件出示1.书写正确1颗星。2.注意关键笔画2颗星。3.书写端正漂亮3颗星。师小结：我们用这样的方法呀在以后的写字中，注意占格，注意位置的变化，注意关键笔画，你的字将会越写越漂亮。（五）总结全文今天我们跟着大头儿子去公