《杠杆的平衡条件》教学设计_第1页
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文档简介

探究杠杆的平衡条件教学设计【教学目标】1、知识与技能： 知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。 2、过程与方法： 通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。3、情感态度与价值观： 体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。 重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。【重点难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件；以及运用杠杆平衡条件解决简单问题。【设计思想】 教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。而力臂概念的建立是难点，直接给出定义，容易在学生的头脑中形成支点到力的作用点之间的距离就是力臂。所以，让学生在探究过程中从力的作用效果与力的作用点与方向的关系去同化认知力对杠杆的作用效果时，会产生认知上的冲突，从而顺应力臂概念的产生。【新课教学】1、从阿基米德的名言入手，其实现基本不肯能原因吸引注意，激发学生兴趣。2、杠杆的平衡从物体的平衡状态得到杠杆的平衡：当杠杆在动力和和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。3、（2）科学探究1：杠杆的平衡条件 a.提出问题：杠杆平衡平衡的条件是什么？ b.学生猜想与假设 学生在教师的引导下，猜想出它们之间可能有的关系。这一阶段体现教师是引导者，学生是发现者。实验次数1 2 3 4 c.学生制定计划与设计实验d.进行实验与收集证据e.交流讨论，总结规律：_.3、学生活动：保持钩码数量不变和杠杆水平，使测力计往右倾斜，注意观察测力计示数，你发现什么？ (2)做出支点到两个拉力作用线的距离，并比较大小。(3)测出测力计往右倾斜45度时，支点到拉力作用线的距离和拉力大小。4、杠杆原理： 动力 _=阻力_5、小结：(1)、通过本节课的
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