Unit+4++My+home+++第三课时.doc

Unit 4 My home 第三课时一、教学目标： 1能够听、说、读、写单词：home, room, school, classroom。 2能够用Welcome to my . This is my . I like my . Look! My is big.介绍居室和学校。 3在Lets play的游戏中，使用 Where is my pen? Is it in the study / on the desk /? Yes, it is. / No, it isnt.等词句。 4通过互相简单介绍自己的居室或教室，形成运用语言能力和增进同学之间的友谊。 二、教学内容： 1词汇：home, room, school, classroom。 2句型：Welcome to my. This is my. I like my. Look! My is big. 三、教学重难点： 1教学重点：能听、说、读、写单词home, room, school, classroom。 2教学难点：能正确分清home 与house的区别。在四会掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。 四、教学准备： 1A部分中本课时的单词卡片。 2字母卡片。 3A Lets do和A Write and say部分的视频或录音。 4南浔、教师的家、教室、学校、长城、西湖等照片。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm-up/Review1Greeting with the Ss.1Greeting with the T, and act out. (A lets talk) 将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。2听A Lets do的录音，然后教师发口令：Go to the . 让学生根据指令做动作。 2学生根据指令做动作，看谁动作快。音频：A Lets do 活跃课堂气氛，复习A部分Lets do。Presentation1呈现南浔的照片，介绍：Look! This is Nanxun. You can see many houses. Theyre small / big / nice.然后呈现教师家的图片介绍：Look! A big house, this is my home. Its big and nice.拼读单词home，并在黑板上的四线格中示范书写。 1学生与教师一起书写并进行拼读。 图片：古镇南浔教师的家 结合学生的具体情况，进一步复习和巩固单词与简单句型的综合运用。并告知学生home 与house的区别。2呈现家的结构图：Welcome to my home. You can see 2 bedrooms, 1 study, . Theyre some rooms. How many rooms are there in my home? How many rooms are there in your home? 拼读并示范书写单词room。然后指着一房间，T: This is my room. Its nice. I like it. 接着请学生简单地画一个“家”，然后模仿教师的话进行介绍。 2学生读完单词并作出回答：7 / 6 rooms. 学生与教师一起书写并进行拼读。 学生作画，画完后教师指名请几人上台通过幻灯展示，用所学的句型描述“家”里的房间。 图片：家的结构图图片：家的简笔画以旧引新，用学过的语言来描述“家”里房间的数量、大小等。3教师与部分学生进行活动示范。T: John, Emma, Kitty and me, were good friends. We want to have a new home. Look, this is my home.Kitty: We have 2 bedrooms, . T: Now you have a chance to make a new home in groups.3学生四人一小组根据教师示范进行home的设计活动，完成后共同根据C Lets play的方式进行介绍。图片：家的结构图通过自行设计并介绍home的活动可以激发学生的学习兴趣和创新能力，运用游戏Lets play巩固已学单词。教师对活动的示范展示能使学生活动目标明确，活动内容清晰。4(A riddle)T: This is a room, too. But its very big. There are many desks and chairs in this room. Guess, whats this? 在黑板上的四线格中示范拼写单词：classroom。 4Guess the riddle.Ss: Its a classroom.学生与教师一起书写classroom并进行拼读。 图片：教室用猜谜的方式引出要拼写的单词并作说明：We can have a class in this room. So it is a classroom.形象的说明有利于单词的记忆。5T: Where is your classroom? Look! This is our school. Its big and nice. Do you like it? I like it, too. 在黑板上的四线格中拼写：school。 5学生回答：Its in Jinxiu School. 学生书写单词school并进行拼读记忆。图片：学校6T: Im in Jinxiu School. This is my school, its very nice and beautiful. Say something about your room, home, classroom or school.教师可将学生说过的句子在电脑上展示出来，既可让学生有成就感，又可避免重复。 6学生在教师的引导下用学过的句子将四个单词造句，介绍自己的room, home, classroom 和school，并且比比谁说得多，说得好。 让每一位学生尽量多说，用竞赛的方式进行激励。Practise 1T: Now lets play a game: Whats missing? 呈现单词卡片：将A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起。 1学生快速看一下所有图片，然后猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。紧张的气氛能够提高学生的注意力。2T: Now lets spell the words. 教师将学生分成两组，并将字母卡片分给学生。2两组学生手持字母卡片，根据教师出示的图片正确拼出单词，比比哪组速度快；然后全班学生分别在自己的练习纸中写下单词。 （见“学习评价”第一题） 培养学生的合作能力，加深对单词的记忆。 3看图填词。指导学生完成Write and say部分。根据所学的语言自编Chant。 3学生完成Write and say部分并学说Chant。 播放动画：Write and say文本：自编chant自编形式新颖的绕口令，能激发学生强烈的学习兴趣以及说的欲望。Consolidation1出示句子，让学生根据句子描述的情景选择单词，完成句子。 （见“学习评价”第二题） 1朗读并根据句子描述的情景完成句子。灵活运用所学语言。2T: China is our home. It has many good places. Look, this is Nanxun. Its very nice. Welcome to Nanxun.2学生扮演小导游，用所学的句型进行介绍。如：Welcome to Beijing. This is the Great Wall. Its nice. I like Beijing. Its beautiful.图片：水乡南浔北京长城杭州西湖 能学到更多的课外知识，激发学习兴趣，引导学生把所学的知识灵活运用在实际生活中，并与旧知识滚动学习，使知识成