Unit Four Animals集体备课.doc

We Love Animals集体备课教案宁江七小 武玥一、学情分析:本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的特点是好奇心强，好动，爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏活动和形式丰富的新知讲授为主，让学生更快的融入到英语学习去。 二、教材分析： 本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是“Lets learn,lets do”。根据这一主要内容，我确定了本课的目标；重点为单词”monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog”和句子”Act like a monkey”。根据内容我采用了听、说、学和做的四部教学方法，利用先进教学设备（电脑、录音机、投影仪）增强教学的趣味性和新颖性。通过在“中学，学中玩”愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。三、设计理念： 英语课程标准改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，要求注重发展学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识和自主学习英语的能力。因此在本课设计时，我遵循“突出学生主体，尊重个体差异”和“采用多种活动途径，倡导体验和参与”的新课程理念，始终以学生为中心来组织教学，发挥学生的主体作用，通过形式多样的教学形式，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中提高语言能力，而且能调控情感态度和学习策略，促进语言实际运用能力的提高。并且要做到面向全体学生，注意学生学习策略的养成培养，评价方式多元化，同时要考虑到语言学习的渐进性和持续性。四、教学内容：Lets learn, lets do.五、教学目标：1、知识目标: 能听、说、认、读单词monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog以及学生希望掌握的常见动物名称。2、能力目标：能听懂指示语，根据指令做动作。3、情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。六、教学的重点、难点：1单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog2句子：Act like a monkey七、教学策略： 1教学方法：情境呈现法、小组合作、竞赛法、交际操练法、TPR教学法和情景教学法等。 2教学手段：CAI课件、录音机3. 培养学生的学习策略八、教学过程 Step1.Warm-up(热身)（1） free talka. _Good morning, Wang Lin! _Good morning, Li Hong!b. _Hello, Wu Li. How are you? _Hi, Im fine, thank you. And you? _Im fine too, thank you!(2) Sing a song (设计意图：课前唱一首哥，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。热身部分可采用全班分两组形式互相对话，这样能照顾到全体学生，又能避免学生的害羞心理) Step2:Into new lesson(导入新课):The teacher asks: Do you like animals? what animals do you like?（投影出示各种小动物）Ask the students to act like the animal that they like, Now the students act like the animals.(设计意图:让学生说出自己喜欢的动物，并用自己的方式表演给大家看，通过学生的说、学、演，为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。) Step3.Presentation(新课展现)：There is a sports meet in the forest. It will start. And now some animals are coming, such as monkey (Draw some animals on the blackboard.)(设计意图:通过简笔画，为学生创设一个森林中动物开运动会的场景，一个个小动物纷纷向运动场奔过来的情景，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为Lets learn中单词的学习和动物的出现作了铺垫。) Step4:Lets learn. （1）.Show out the animals. (用图片出示小动物)Ask the students to look at the picture and tell the teacher what you can see on the picture. The students should know the meaning of the animals. (设计意图:用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。) （2）.Learn to say new words by computer and tape.(通过电脑和录音机来说单词)Let the students look at word on the computer .Look and listen carefully, and learn to say .Play the tape once and let the students listen carefully. Play it second time, pause it after each utterance and get the students say out. (设计意图:挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高其英语听力水平作准备。听后模仿所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语。) （3）.Act like some animals.(表演各种动物)Let the students look at the computer ,repeat the sentences and act out the animals.(设计意图:通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习有关动物名称的英语单词，跟着学，说,做。特别是对“Act like a duck”等句子的表演 及跟读。使学生充分掌握单词、句子，并加深了对单词、句子的理解。) （4）Act as teacher,（当教师展现自我）Have the students as teacher in their turns. Make them feel the success and the happiness.(设计意图:让学生上讲台当老师，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强成就感，充分树立学习英语的自信心。) （5）.Check: connect with word and picture.(识字检测)Show out the picture and the word, ask the students to find the good friend, Lets do together.(设计意图:用电脑出示小动物，让学生说出英文单词，并作出“duck”的动作，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，以及存在的问题，做到及时反馈，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一手的资料。考虑到语言学习的渐进性和持续性，此部分要多用一些时间，反复出示图片，强化学生记忆。) (6)Play a game.(做小游戏活动)Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals. Have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess, whats missing?(设计意图:爱玩是孩子们的天性。这游戏为“whats missing”,出示4-6个动物图片，让学生注意观察，然后让学生闭上眼睛，教师去掉一个，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。)Step5:Letdo.(1).Understand the meaning of” Act like a monkey” by computer.(通过电脑理解句意)Act out the animals, so as act like monkeyIts so easy understand the meaning of the sentence for the students. Also, it makes difficult sentence become easy. Of cause, the class will be full of the lovely. (设计意图:学生把课前自己制作的头饰戴上，做出动物的特性表演，像“Act like a monkey”等，加上教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，起到了化难为易的效用。采用TPR教学法，让学生听指令，做动作，加强短语的理解和掌握。）(2)Listen and do by computer.(在课件的辅导下学习表演)Have the students listen to the tape twice, and then, ask students to do.(设计意图:播放录音，让学生带着头饰跟录音机边说边做，在欢乐中学习，在 实践中体会英文句子的表达方法，学会用英文表达自己的喜怒哀乐与说学动唱，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生主动学习的欲望在话了中成长。)(3).Lets act.(teacher and students do together)The teacher joins in the activity of the action, shares the happiness with students.Its better for the students to study English. Wed better make the students feel the happiness in the class. (设计意图:教师也戴上头饰加入到学生的表演之中，体会他们学习的乐趣和存在的问题，并在大家玩的气氛中协调、引导学生掌握难点，把握教师的主导作用，充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐，让学生有玩的机会的动的时间，最终做到让欢乐充满课堂，充满孩子心灵。) Step6.Consolidation and extension.（延伸拓展） (1)Draw some animals（画动物） Give a piece of paper to students ,and ask the students draw some animals which they like on the paper. (设计意图:让孩子们在白纸上自由自在地画出自己喜欢的小动物，可以是本课所讲的内容，也可以是课本外的动物。用这种绘画的方式，拓展延伸知识，激发学生想学其他英语单词的欲望，为进一步学习作铺垫。) (2)Say the animals to your parents(回家和父母说一些动物单词)(设计意图:让课中学习到的东西在课后得到充分的巩固。因为课后学生有很多的时间可以练习英语，让学英语的浓厚兴趣进一步得到发展和加强，教师在上下一节课时也能作为检测的基础。Step7.Go over.What animals do we learn this lesson.(设计意图：通过学生自我回顾，可以帮助他们养成回顾、归纳、总结的习惯，培养他们养成良好的学习策略。)九、课后反思：通过运用各种手段和方法，展现本节