平行四边形面积的教学设计

平行四边形的面积教学设计 广元市零八一中学小学部 蒲晓东教学内容人教版五年级上册第六单元平行四边形的面积学习目标1、 通过观看微课自主学习，理解“等积变形”的含义，渗透转化的数学思想。2、 大胆猜想，动手验证，让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的推导过程。会运用公式计算平行四边形的面积。3、 培养学生初步的逻辑思维能力及空间观念，激发学生的创造意识教学重点重点：平行四边形面积公式的推导及应用。突破方法：让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼，在组内交流总结，验证猜想，推导出平行四边形的面积计算公式。教学难点难点：理解平行四边形面积公式的推导过程突破方法：将操作、理解、表述有机结合，渗透转化思想教 法微课导入 渗透学法学 法自主探索 合作交流 全班展示教学准备微课视频 多媒体课件、平行四边形图片、剪刀，三角尺、题卡等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图观微课自主学习1、引导学生观看微课，在学习单上做好记录。2、你有什么收获，全班交流。认真观微课。记录“等积变形”，“割补法”，转化的数学思想应用生动的微课视频，大大提高学生的注意力和学习兴趣。自主探索合作交流1. 大胆猜测，动手操作。组织小组间互相检查，并交流问题。2. 引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨指导。1. 小组内先交流自己的剪-移-拼的方法，。2. 小组统一一种“割补法”进行深入讨论。小组内交流，进行问题梳理。把问题交给学生，课堂上，学生开始思考、尝试。质疑补充展示分享让学生通过操作、展示、表述，自己推导出平行四边形面积计算方法1、小组汇报、展示2、学生质疑、补充3、学生有序描述引导学生积极质疑、积极补充提高学生的积极参与度归纳概括总结方法引导学生观察，小组展示的四种不同的分割法进行归纳概括出平行四边形面积的计算公式学生文字叙述计算公式，并用字母公式表示体会分享的乐趣对学生进行形象思维到抽象思维的训练，培养孩子的概括能力回顾反思提升认识根据题单上的问题，引导学生回顾“操作探索，合作交流”的全过程，形成知识体系（学生回答，教师板书）引导：1、 如何转化2、 找到新旧知识间的联系。3、 推导计算公式师生合作，将零星的知识点滴，形成知识体系随堂演练拓展运用老师有意识设计了三道有层次的图形题。1、 学生运用公式口算。2、 运用公式笔算3、 找准对应底和高再计算。由浅入深，培养孩子的应用公式解决问题的能力。板书设计：教学反思：1、注重学法指导，将转化的思想进行有效渗透。教学中，先以生动有趣的微课视频引入课堂，脱离了教师的生硬说教，激发了学生学习兴趣。通过观微课，孩子们已初步理解“等积变形”、“割补法”的含义，同时渗透了数学的转化思想。2、注重学生亲身体验，体现学生的主动性学生是数学学习的主人，在教学中给学生充分参与数学活动的机会，先让学生大胆猜想测，再让学生三人学习小组合作画一画、剪一剪、拼一拼，最后让学生互相交流，质疑补充、展示总结，验证猜想。让学生参与自主探索、动手操作、合作交流的全过程，亲身体验运用割补法把平行四边形转化为长方形，从而找到平行四边形的底与长方形长的关系，高与宽的关系，根据长方形的面积=长*宽，得到平行四边形的面积计算公式是底*高，利用讨论交流等形式要求学生把自己操作转化-推导的过程有序叙述出来，以发展学生的思维和表达能力。这样教学对于培养学生的空间观念，发展解决生活中实际问题的能力都有重要作用。本节课我还存在以下不足：1. 教师声音不够宏亮，语速较快。2. 对学生鼓励的语言不够到位。3. 留给学生探究学习的时间还是有些少。4. 对作业的处理，时间分配