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文档简介

4 古诗两首教学设计学习目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点重点:识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。难点:理解意境教学准备:课件教学过程第一课时一、激趣导入欣赏春景图:今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”三个字。 二、学习春晓。(一)读诗,识字1、出示整首诗,听录音,简介作者。2、学生借助拼音自由读诗。3、出示课件,交流认读生字词。4、朗读古诗。(二)理解感悟。1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色。2、交流讨论学习。(1)这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花) 你从哪儿知道的?(读出诗句)(2)播放课件,逐句理解感悟。春眠不觉晓, 眠:睡觉 晓:天亮不觉晓:不知不觉地天亮了春天睡觉真舒服啊,不知不觉天已经亮了。处处闻啼鸟。处处:到处 闻:听到 啼:叫 醒来的时候听到外面到处是鸟儿在叫。夜来风雨声,花落知多少。想起夜里听到刮风下雨的声音,不知道花儿被吹打得落下了多少。(3)指导朗读。听课文录音 (三)吟诵。有感情地朗读全诗,背诵。三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。四、布置作业第二课时教学过程(一)激趣导入,揭示课题1、(播放春天在哪里,生拍手唱)小朋友们,春天已经悄悄地来到我们身边了,快让我们一起去找找春天吧!春天到底在哪里呀?(生自由说)2、揭题解题:1)揭题:清代有一位叫高鼎的诗人,也和我们一样在找春天呢!他把找到的春天写进了一首诗,题目就是村居。(出示词条)2)读题:平舌音读得可真准确呀!(指名读题) 给“村”找找朋友。(农村、村子、村庄、山村) 给“居”也找个朋友。(居住、居处、居家、居中) 3)解题:两位生字宝宝拉起了小手,一起读村居。(板贴词条) “村居”是什么意思?(在农村居住你真会思考!)(二)初读古诗,整体感知1、配乐范读:诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢?请小朋友们仔细听。(链接课文朗读)2、跟老师读:想读吗?轻轻地跟着老师读一读。3、指名读诗:谁来学着老师的样子读读诗?(请3-4人)评价:*正音:草长莺(yng)飞、拂(f)堤杨柳醉(zu)春烟、散(sn)学*你可真能干呀!已经读得这么流利了!*读得真不错,你读出了古诗特有的节奏。*太棒了,你就像是一位小诗人呢!4、生齐读:去掉拼音还能读吗?一起来试试看。(三)理解词句,入情入境 读得可真棒呀!你们在诗中找到春天了吗?谁来说一说? 1、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟: 草长莺飞你的眼睛好亮啊,春姑娘就躲在这儿呢!谁来读一读?(贴词条:草长莺飞)草长:这儿可有个多音字呢,你找到了吗?为什么在这儿读作“zhng”呢?是呀,小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀?(生想象说:刚发芽的小草是尖尖的,嫩嫩的,绿绿的)(出示图片)刚发芽的小草嫩嫩的,绿绿的,多可爱呀!谁再来读一读?(指名4-5人)评价:*我感觉小草正在使劲儿往上钻呢! *我仿佛看到了一大片绿绿的小草! *尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢!*哎呀,小草嫩嫩的,可真让人喜欢呀!*哇,我都想躺在这一片绿草地上啦!莺飞:真美呀!连小黄莺也被吸引过来了。(出示图片+鸟叫声)仔细听 ,它们好像在说什么?(指名3人)谁能当当小黄莺,一边飞一边说?(指名演说3-4人)指名读:这感觉可真美妙呀!谁再来读一读?(指名3-4人)评价:*我听出了你对春天的喜爱!*春天可真美好,我被你朗读也吸引住啦!*阳春二月,草长莺飞,真美啊!齐读:让我们也和小黄莺一起,再来读读这句诗!过渡:你还从诗中什么地方找到春天了? 拂堤杨柳 春烟杨柳啊,也是春的使者,为我们带来了春的消息呢!(出示词条:拂堤杨柳)拂堤杨柳你仿佛看到了什么?(我看到柳树发芽了,柳叶嫩嫩的、绿绿的,柳枝细细长长的随风摆动,轻轻拂着堤岸,柳枝就像丝带一样柔软)(出示图片1)是呀,你们瞧,堤岸边的柳树,柳枝细细长长地下垂着,在春风的吹拂下,轻轻摆动着,在堤岸上擦着,擦着给你什么样的感觉?(轻柔、温柔:请你轻柔地读一读/你来温柔地读一读)评价:*柳枝轻拂堤岸,就像妈妈的手轻轻抚摸着你们的小脑袋呢! *我好像看到了在春风中轻轻舞动着的杨柳了!*轻轻柔柔的,可真舒服啊!一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧!(出示图片2)远远望去,这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样?(模模糊糊的,柳树一大片,远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉)细雨蒙蒙的春天到了,空气中常常笼罩着一层薄薄的水气,这就是春烟呢。 (板贴词条:春烟)就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧! 过渡:草长莺飞,杨柳拂堤,春烟弥漫,这么美的春景就在我们的眼前,你有什么感受?(觉得很美/都陶醉了)是啊,真是令人陶醉啊!醉 识字“醉”:(指名读生字卡片)你有好办法记住它吗?(两人将杯中美酒一饮而尽,就醉了)把生字宝宝送回诗中读一读!(齐读诗句) 在诗中,谁醉了? (板贴:醉)1)杨柳:杨柳也喝醉了吗?(生:不是师追问:那它是因为什么而醉了?) *杨柳是因为美丽的春景而醉了。是呀,美酒让人醉,美景更是让人醉啊!*柳枝在春风中摇摇晃晃地摆动着,像是醉了一样呢。哦,原来是这样呀!谁来读一读?(指名读2-3人)评价:*听了你的朗读,我也醉了! *我好像看到了一片随风轻舞的杨柳,可美啦!*你读得可真陶醉啊!2)再仔细找找,还有谁醉了?小草、黄莺是呀,它们都陶醉在这美好的春光里了!你们呢?3)我们:多美的春天啊,谁能不被陶醉呀!闭上眼睛一起陶醉陶醉!4)诗人:诗人也陶醉在这美景中了,让我们再次去感受感受这美好的春光吧!2、课中操: 有一位小朋友读了高鼎的这首诗,也忍不住写下了一首春天的小诗,想和大家一起来分享一下呢!(师配动作范读,生起立做课中操)草芽尖尖长得快,桃花朵朵笑红脸,柳枝长长随风摆,鸟儿飞飞唱得欢,小朋友们跑得急,绿草地上找春天。3、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)过渡:小朋友们,你们急急忙忙去干什么呀?(出示生字卡片)(师采访:你忙着去干什么?你忙着去干什么?你呢?你呢?)2)读出急切:哎呀,我都已经感受到你们急切的心情啦!诗中的孩子也和你们一样心急呢。瞧,他们忙着去干什么呀?(出示诗句)自己读一读。他们忙着去干什么?(放风筝)你怎么知道的呀?(生:纸鸢就是风筝。)是呀,小朋友们在草地上放风筝呢,我们一起去瞧一瞧!哇,都想去啊!快快快,风筝就要放飞啦,谁来读?(指名读5)评价:*听出来了,你急着想去放风筝呢! *哎呀,你也急着想去呢!*哇,真是迫不及待呀!*呀,你手中那只风筝,也急着要飞上天啦!难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢!一起读。(齐读)4)解决疑问:还有什么不明白的地方吗?(生质疑,生解答)散学是什么意思?(放学)你可真会动脑筋呀!归来早是什么意思?(早早地回来了)你真会读诗啊!东风是什么意思?(春风)你和诗人可想到一块儿去啦!5)看着风筝越飞越高,你有什么感受呀?(高兴、快乐)齐读:是呀,真是开心极啦!一起读!(四)整体品味,进入诗境小朋友们可真能干呀,从诗中找到了醉人的春天!(出示整首古诗)指名读:在悠扬的古乐中,谁愿意来吟诵吟诵!齐读:让我们和诗人一起走进小村子,感受这美好的春光吧!(起立读诗)(五)指导写字 指导书写:忙看看这个生字宝宝,有发现吗?(“忙”是竖心旁的)你可真会发现啊!老师要来变个小魔术咯,看仔细。(课件演示“心”“竖心旁”)你发现了什么?是呀,中间的一点和卧勾变成了一竖,它就有了个新名字“竖心旁”。跟我读,竖心旁。让我们把生字宝宝送回家吧!(出示田字格里的“忙”)写竖心旁的时候要注意什么呢?(两点位置不同,左点低右点

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