古诗两首教案.doc

4 古诗两首教学设计学习目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。难点：理解意境教学准备：课件教学过程第一课时一、激趣导入欣赏春景图：今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。 二、学习春晓。（一）读诗，识字1、出示整首诗,听录音，简介作者。2、学生借助拼音自由读诗。3、出示课件，交流认读生字词。4、朗读古诗。（二）理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色。2、交流讨论学习。（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） 你从哪儿知道的？（读出诗句）（2）播放课件，逐句理解感悟。春眠不觉晓， 眠：睡觉 晓：天亮不觉晓：不知不觉地天亮了春天睡觉真舒服啊，不知不觉天已经亮了。处处闻啼鸟。处处：到处 闻：听到 啼：叫 醒来的时候听到外面到处是鸟儿在叫。夜来风雨声，花落知多少。想起夜里听到刮风下雨的声音，不知道花儿被吹打得落下了多少。（3）指导朗读。听课文录音 （三）吟诵。有感情地朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。四、布置作业第二课时教学过程（一）激趣导入，揭示课题1、（播放春天在哪里，生拍手唱）小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）2、揭题解题：1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是村居。（出示词条）2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题） 给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村） 给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中） 3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读村居。（板贴词条） “村居”是什么意思？（在农村居住你真会思考！）（二）初读古诗，整体感知1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。（链接课文朗读）2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正音：草长莺（yng）飞、拂（f）堤杨柳醉（zu）春烟、散（sn）学*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。*太棒了，你就像是一位小诗人呢！4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。（三）理解词句，入情入境 读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？ 1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟： 草长莺飞你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhng”呢？是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的）（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！谁再来读一读？（指名4-5人）评价：*我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！ *我仿佛看到了一大片绿绿的小草！ *尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！*哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！*哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。（出示图片+鸟叫声）仔细听 ，它们好像在说什么？（指名3人）谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）评价：*我听出了你对春天的喜爱！*春天可真美好，我被你朗读也吸引住啦！*阳春二月，草长莺飞，真美啊！齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？ 拂堤杨柳 春烟杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）拂堤杨柳你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软）（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读/你来温柔地读一读）评价：*柳枝轻拂堤岸，就像妈妈的手轻轻抚摸着你们的小脑袋呢！ *我好像看到了在春风中轻轻舞动着的杨柳了！*轻轻柔柔的，可真舒服啊！一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧！（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？（模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉）细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春烟呢。 （板贴词条：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！ 过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什么感受?（觉得很美/都陶醉了）是啊，真是令人陶醉啊！醉 识字“醉”：（指名读生字卡片）你有好办法记住它吗？（两人将杯中美酒一饮而尽，就醉了）把生字宝宝送回诗中读一读！（齐读诗句） 在诗中，谁醉了？ （板贴：醉）1）杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是师追问：那它是因为什么而醉了？） *杨柳是因为美丽的春景而醉了。是呀，美酒让人醉，美景更是让人醉啊！*柳枝在春风中摇摇晃晃地摆动着，像是醉了一样呢。哦，原来是这样呀！谁来读一读？（指名读2-3人）评价：*听了你的朗读，我也醉了！ *我好像看到了一片随风轻舞的杨柳，可美啦！*你读得可真陶醉啊！2）再仔细找找，还有谁醉了？小草、黄莺是呀，它们都陶醉在这美好的春光里了！你们呢？3）我们：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！闭上眼睛一起陶醉陶醉！4）诗人：诗人也陶醉在这美景中了，让我们再次去感受感受这美好的春光吧！2、课中操： 有一位小朋友读了高鼎的这首诗，也忍不住写下了一首春天的小诗，想和大家一起来分享一下呢！（师配动作范读，生起立做课中操）草芽尖尖长得快，桃花朵朵笑红脸，柳枝长长随风摆，鸟儿飞飞唱得欢，小朋友们跑得急，绿草地上找春天。3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）过渡：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？（出示生字卡片）（师采访：你忙着去干什么？你忙着去干什么？你呢？你呢？）2）读出急切：哎呀，我都已经感受到你们急切的心情啦！诗中的孩子也和你们一样心急呢。瞧，他们忙着去干什么呀？（出示诗句）自己读一读。他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风筝。）是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读5）评价：*听出来了，你急着想去放风筝呢！ *哎呀，你也急着想去呢！*哇，真是迫不及待呀！*呀，你手中那只风筝，也急着要飞上天啦！难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢！一起读。（齐读）4）解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答）散学是什么意思？（放学）你可真会动脑筋呀！归来早是什么意思？（早早地回来了）你真会读诗啊！东风是什么意思？（春风）你和诗人可想到一块儿去啦！5）看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐）齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！（四）整体品味，进入诗境小朋友们可真能干呀，从诗中找到了醉人的春天！（出示整首古诗）指名读：在悠扬的古乐中，谁愿意来吟诵吟诵！齐读：让我们和诗人一起走进小村子，感受这美好的春光吧！（起立读诗）（五）指导写字 指导书写：忙看看这个生字宝宝，有发现吗？（“忙”是竖心旁的）你可真会发现啊！老师要来变个小魔术咯，看仔细。（课件演示“心”“竖心旁”）你发现了什么？是呀，中间的一点和卧勾变成了一竖，它就有了个新名字“竖心旁”。跟我读，竖心旁。让我们把生字宝宝送回家吧！（出示田字格里的“忙”）写竖心旁的时候要注意什么呢？（两点位置不同，左点低右点