人教2011版小学数学三年级资料千米的认识 (4).doc

千 米 的 认 识教学内容：人教版数学三年级上册千米的认识、换算、估测。教学目的:1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的长度观念。熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。2、在认识千米的过程中培养学生的观察、比较和空间想象能力，并适时渗透思想教育。3、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。并体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:建立一千米的长度观念教学准备: 带领学生体验走100米和跑1000米，制作 ppt教学过程：一、 复习导入1、我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序用你喜欢的方式表示一下？2、当我们测量数学书的宽，文具盒的厚度时，能不能用米来测量？如果我们测量天津到北京的路程到底有多长？选用什么长度单位测量更合适？3、教师小结：当测量路程的长度时，通常我们用比米大的长度单位千米，今天我们就一起认识千米。（同时板书：千米的认识）。二.探究新知：（一）感受千米在生活中的应用1、在我们的生活中，你在哪见过或听过”千米”？(指名回答)同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些生活中的千米，我们一起看一看。（电脑依次出万里长城的长，珠穆朗玛峰的高、杭州湾大桥的长、天津的路标指示牌、出租车的计费标准）2、通过自己观察和同学的汇报，那么你认为千米是一个怎样的长度单位？3、小结：测量铁路、公路、河流等较长的路程时通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（二）初步建立“千米”观念：（1）感受100米的路程那一千米究竟有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，谁来说一说你走了多少步？那要是走一个来回呢？是多少米？走10次是多少米？（板书1000米）（2）感受1000米的路程昨天我们还在操场上跑步了，（放视频，回顾），跑完以后你们有什么感觉？谁知道我们跑了多少米？（3）1千米=1000米，说明1000米用较大的单位可以写成1千米。板书的同时，让学生齐读。（三）通过估测，再次感受1千米1、初步估计：从我们学校出发到哪里大约是1千米？学生估计，师生共同评价2、课下老师测量了一下，从学校出发，向左走到要点十字路口，再向右拐到商贸街大约大约是1千米。如果从学校出发向左拐，到十字路口再向右拐，到西青医院的路程大约是1千米。3、想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。（四）学习米和千米的换算1千米=（1000）米，那3千米呢？你是怎样想的？4千米=（ ）米，和同伴说说你的想法？5000米=（）千米。你是怎样想的？三、知识应用1、书中做一做2、单位换算。自己独立完成，然后指名订正。3、在单位里填上合适的单位。4、连线。把出行方式和相应的时间连起来。5、找错。小马虎日记，学生自己读找出用错的单位。四、达标监测五、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。认为如果把它和家族里的其它长度单位放在一起应放在什么位置呢？如果用你的五个手指表示这几个长度单位可以怎样表示？六、课后延伸1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，2、地球绕太阳每秒运行（ ）千米。3、马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。1000千米101010厘米米毫米分米1千米=1000米3千米=3000